|
صفحة: 79
فعاليات إضافية موصى بها عندما نتناول الفعالية ، 13 يمكن أيضا أن نصف بالكلمات حالات مختلفة مرتبطة بقصة القوارب ، وإجراء نقاش فيها ، أو استخدام بطاقات القوارب ومجموعات الأولاد التي في الكراس الموجود في رزمة اللوازم . أمثلة : . 1 نوزع عل الطاولة بطاقات قوارب وبطاقات مجموعات الأولاد ، بحيث تكون الرسمات مكشوفة . نختار بطاقتين من بطاقات مجموعات الأولاد . عل التلاميذ أن يجدوا بطاقة قارب واحدة ملائمة لبطاقتي مجموعات الأولاد . . 2 نوزع عل الطاولة بطاقات مجموعات الأولاد بحيث تكون الرسمات مكشوفة . نضع بطاقات القوارب مقلوبة في كومة . نكشف في كل مرة بطاقة قارب واحدة . عل التلاميذ أن يجدوا بطاقتي مجموعات أولاد ملائمتين لنفس القارب . نقاش : - هل يمكن إيجاد مجموعتين أخريني من لأولاد يمكن إدخالهما في نفس القارب؟ - ملاذا لا يوجد قارب فيه مكان واحد فقط؟ ( الجواب : لأنه في هذه الحالة لا توجد مجموعتان يلائمهما هذا القارب ( . - أي قارب لديه أكثر إمكانيات ملاءمة مجموعتني من لأولاد له؟ كم إمكانية توجد؟ ( الجواب : القارب الذي فيه 10 أماكن ، لديه 5 إمكانيات ملاءمة مجموعتني من لأولاد له : ( 5 + 5 و ، 6 + 4 ، 7 + 3 ، 8 + 2 ، 9 + 1 . 3 نقص عل التلاميذ قصصا مختلفة ، ونجري معهم نقاشات : - وصلت إل رصيف المرفأ مجموعة من 7 أولاد . في المرفأ يرسو قارب فيه أماكن لـ 6 أولاد . كم ولدا لا يمكنه أن يصعد إل القارب؟ هل يمكن شرح ذلك بواسطة تمرين؟ - وصلت إل رصيف المرفأ مجموعة من الأولاد . 4 منهم صعدوا إل القارب وأبحروا . بقي منهم ولد واحد عل الرصيف . كم ولدا كان في المجموعة؟ هل يمكن شرح ذلك بواسطة تمرين؟ - وصلت إل رصيف المرفأ مجموعة من الأولاد . بعضهم صعد إل القارب . بقي منهم عل الرصيف ولد واحد لم يكن له مكان في القارب . كم ولدا كان في المجموعة؟ كم ولدا صعد إل القارب؟ هل هناك إمكانيات لأجوبة أخرى؟ هل يمكن شرح ذلك بواسطة تمرين؟ - وصلت إل رصيف المرفأ مجموعة من الأولاد . صعد جميعهم إل القارب . كم ولدا كان في المجموعة؟ كم ولدا صعد إل قارب؟ هل هناك إمكانيات لأجوبة أخرى؟ هل يمكن شرح ذلك بواسطة تمرين؟
|