|
صفحة: 16
نطلب من التلاميذ إيجاد طرق مختلفة لترتيب 6 ( أو 7 أو ( 8 أغراض ( يمكن استخدام أكياس الأغراض التي حضت في الفعالية التمهيدية . ( نطلب منهم أيضا أن يشيروا بسرعة إل الأعداد ، 6 8 و 7 باستخدام كفي اليدين . فعالية حورية التحرية - النموذج في هذه المتوالية ( أي ، الوحدة ساسيةلأا ، أصغر جزء متكرر ) هو أزرق - أزرق - أصفر . جزاءلأا الملونة من الزاحف تشتمل عل دورتين كاملتين للنموذج وجزء منه . لذلك يجب أن نستمر بالتلوين ابتداء من "منتصف" النموذج ، أي : أزرق - أصفر . من المتوقع أن ينجح معظم التلاميذ بالتلوين بحسب هذا النموذج ، حتى إذا استصعبوا أن يشرحوا لماذا فعلوا ذلك عل هذا النحو . يستحسن تمكني اللاميذ من التلوين كما يريدون . بعد أن يلونوا ، يوصى بطرح السؤال : بحسب ماذا قررتم كيف ن؟تلونو هل أكمل الجميع التلوين بنفس يقة؟الطر الفعالية المحلولة : حورية ألتحرية لونوا بحسب ألنموذج . بالنسبة للتلاميذ المستصعبين ، يمكن أن نقترح عليهم ترديد الألوان بصوت عال وبالترتيب ( من اليسار : ( أزرق ، أزرق ، أصفر . أزرق ، أزرق ، أصفر . أزرق ... قد نجد تلاميذ يعتبرون الجزء الملون كله 7 ) دوائر ) هو النموذج المتكرر ، ولذلك يكررونه : حورية ألتحرية لونوا بحسب ألنموذج . في هذه المرحلة يمكن قبول ذلك كجواب صحيح ( إذا كان معللا . ( لاحقا ، يتعلم التلاميذ أن عليهم أن يبحثوا دائما عن أصغر وحدة متكررة .
|