|
صفحة: 13
الصفحة 10 في الفعالية 6 يتدرب التلاميذ عل الكتابة الصحيحة للأعداد . 3 و 2 ، 1 يطلب من التلاميذ أيضا بإلصاق صورة كف يد ملائمة بجانب كل عدد ، وذلك لتقوية العلاقة بين رمز العدد والكمية التي يمثلها . امللصقات ل×لائمة موجودة في رزمة اللوازم . يوصى جدا بالتدرب على كتابة الأعداد في الدفتر أيضا ! اطلبوا من التلاميذ أن يخصصوا صفحة لكل عدد . في هذه الصفحة يكتبون العدد بحجوم مختلفة ، ثم يزينونه ويضيفون رسمة كمية ملائمة . ( اتركوا مكانا للعدد . 0 اطلبوا من التلاميذ أن يخصصوا للعدد 1 الصفحة الثانية في الدفتر ( . هذه الفعالية ( وفعاليات مشابهة أخرى لاحقا : ( 15 و 13 ، 11 ، 8 تشكل فرصة للتركيز والتأكيد عل بضعة أعداد ( في هذه الحالة ( 3 و 2 ، 1 وتعميق النقاش فيها . السؤال اماطروح في النقاش في هذه الفعالية هو إحدى الطرق لعمل ذلك : نقاش تمعنوا في الرسمة اماوجودة في الصفحة . 4 هل يوجد فيها ثلاثة أشياء من نفس النوع؟ ما هي هذه الأشياء؟ أجوبة كمثال : ثلاث سيارات ، ثلاث حاويات قمامة ، ثلاثة كلاب ، ثلاث برتقالات عل الشجرة اليمنى ، ثلاث شجرات ، ثلاثة عصافري لع سلك الكهرباء البعيد . أسئلة ومهام إضافية : - أي أعضاء في جسمنا يوجد منها بالضبط ؟ 2 وبالضبط ؟ 1 - ارسموا ثلاث دوائر بترتيبات مختلفة . ( مثلا ، في صف ، عموديا أو عل شكل هرم" ( " - انتظموا في مجموعات من ، 3 من 2 ومن . 1 الصفحة 10 حورية ألتحرية بعد الفعالية 6 تظهر الفعالية الأول في سلسلة حورية التحرية ، التي تتناول متواليات من نماذج متكررة . العمل بزاوية " حورية التحرية" هو عل الغالب عمل ذاتي لا يتطلب تدخل اماعلم . مع ذلك ، لأن هذه الفعالية هي الأول في هذه السلسلة ، يفضل أن نمهد لها بقصة : هناك ، في مكان ما ، توجد بلاد ذات طبيعة خلابة ، تزهر فيها أنواع عديدة من الزهور ذات الألوان الزاهية ، وتكثر فيها أنواع كثيرة من الزواحف الجميلة . في أحد الأيام هطل اماطر ومحا قسما من الألوان ، الأمر الذي أحزن جدا سكان هذه البلاد . أراد السكان أن يلونوا كل شيء من جديد ، ولكنهم لم يتذكروا كيف كانت هذه الأشياء ملونة . لذلك طلبوا من التحرية حورية اماساعدة . طلبت حورية مساعدة السكان أيصا في مهمتها . في الكتب ، ستقابلون العديد من الزواحف والأزهار التي فقدت ألوانها ، ومهرجين فقدوا قبعاتهم ، أجزاء من املابس التي طيرتها الريح عن الحبل ، وغير ذلك . هل باستطاعتكم مساعدة حورية؟ في هذه الفعالية يستحسن تمكين التلاميذ من التلوين كما يحلو لهم ، دون توجيههم إل النموذج اماتكرر ، وبعد أن يلونوا ، يوصى بسؤالهم : بحسب ماذا قررتم كيف تلونون؟ هل الجميع لون بنفس الطريقة؟
|