|
صفحة: 12
ب . توثق كل مجموعة ما جمعته عل ورقة . المفروض أن يجد التلاميذ بأنفسهم طرقا للتوثيق . تعرض المجموعة ما وثقته أمام الصف ، وعل الصف أن يصف بالكلمات ما جمعته المجموعة . ج . نعلق أكياس كل المجموعات بحسب الترتيب . نراقب أي أعداد تظهر أكثر من مرة واحدة ، وأي أعداد ناقصة ( مهم أن لا ننسى العدد . !( 0 يفكر التلاميذ مع المعلم كيف نصل إل أكياس ملائمة لكل الأعداد من 0 حتى 10 ( يمكن سحب أغراض ، أو نقل من كيس إل كيس وغير ذلك . ( د . نحتفظ بالأكياس والأغراض التي فيها كما هي . يمكن بواسطتها تنفيذ فعاليات مختلفة لاحقا . أمثلة : الإحصاء بأعين مغمضة : يحصل تلميذ عل كيس وعيناه مغمضتان ، وعليه أن يكتشف ما هو العدد المسجل عليه دون أن يفتح عينيه ، وذلك بإحصاء الأغراض . تصنيف : نأخذ كيسا واحدا ونصنف الأغراض بحسب النوع - سدادات ، خرزات أو حجارة . ويمكن التصنيف بحسب اللون - وعندئذ تكون الخرزة الزرقاء في نفس مجموعة السدادة الزرقاء . يمكن التصنيف أيضا بحسب الكبر ، بحسب الشكل أو بأي طريقة يقترحها التلاميذ ، ثم يوثقون كم غرضا يوجد من كل نوع . الفعاليات في كتاب التلميذ الصفحتان 5-6 في الفعاليتين 1-2 يستخدم التلاميذ أوراق الملصقات ( الصفحتان 9-10 في الكراس الموجود في رزمة اللوازم ) ويلصقون داخل الرسمات كميات مختلفة من الأغراض بحسب الأعداد المسجلة . الصفحة 7 في الفعالية 3 يلون التلاميذ قسما من الأشكال في كل بند ، بحسب العدد المسجل ، أي أنهم مطالبون بتشخيص كمية جزئية داخل كمية أكبر . الصفحتان 8-9 في الفعاليتين 4-5 يرسم التلاميذ مجموعات من الأغراض . في الفعالية 4 الأعداد والأغراض معطاة ، وفي الفعالية 5 يكملون الناقص كما يرغبون - عدد أو غرض - ويرسمون بحسب املعطيات . باستطاعة اللاميذ المتقدمين أن يكتبوا أعدادا أكبر من . 10 يفضل التوضيح للتلاميذ عندما يرسمون ، أنهم غير ملزمين بالرسم الدقيق ، وباستطاعتهم أن يرسموا رسمات بسيطة .
|