|
صفحة: 37
الصفحة 40 في الفعالية 2 يقارن التلاميذ بين مجموعات من الأجسام بحسب مبدأ املاءمة الواحد عل الواحد . لا حاجة لإحصاء الأجسام ! يوصى بالطلب من التلاميذ أن يعللوا كيف رأوا في أي مجموعة يوجد أكثر ( لكن لا حاجة لتوجيههم إل شرح معين . ( شرح ممكن : يوجد أطفال بدون مصاصات ، ولا توجد مصاصات بدون أطفال ، ولذلك الأطفال أكثر من المصاصات . شرح ممكن : يوجد أولاد بدون قبعات ، ولذلك يوجد أولاد أكثر من القبعات . شرح ممكن : عل كل زهرة توجد أكثر من خنفسة واحدة ، ولذلك توجد خنافس أكثر من الأزهار . في الفعالية 3 نستمر في مقارنة مجموعات . هنا توجد أيضا مجموعات فيها أكثر من 10 عناصر ، إلا أن هذه العناصر اختيرت بحيث يمكن معرفة في أي مجموعة يوجد أكثر حتى بدون إحصاء . في البند أ نقارن بين عدد الشبابيك وعدد الأبواب في الصف . في معظم الصفوف يوجد باب واحد وأكثر من شباك ، ولذلك يمكن التلاميذ أن يعرفوا أن الشبابيك أكثر بدون إحصاء عددها الدقيق . في البند ب المقارنة هي بين مجموعة الصبيان ومجموعة البنات في الصف . يمكن الطلب من التلاميذ أن يقترحوا طرقا للمقارنة ( دون أن يحصوا . ( إحدى الطرق هي ملاءمة أزواج - بنت وصبي - ونرى من بقي بدون قرين .
|