|
صفحة: 35
د . مقارنة الأعداد والإشارات = ، < ، > ( الصفحات ( 39-49 في بداية الوحدة نتناول مقارنة كميات ، ولاحقا مقارنة الأعداد بحسب الكميات التي تمثلها ، ونتعرف عل الإشارات . = ، < ، > وفي النهاية نتناول مقارنة الأعداد أيضا بحسب مكانها في تسلسل الأعداد . مقارنة الكميتين بين مجموعتين من العناصر تنفذ باملاءمة : نحاول ملاءمة عنصر من المجموعة أ بعنصر من المجموعة ب . المجموعة التي بقيت فيها عناصر دون قرين من المجموعة الأخرى ، تكون هي المجموعة الأكبر . أحيانا قد تكون كثرة العناصر وانتشارها سببا في الوقوع في خطأ . المجموعة التي فيها القليل من الأغراض الكبيرة قد تظن من النظرة الأول عل أنها مجموعة أكبر من المجموعة التي فيها الكثير من الأغراض الصغيرة . كذلك الأمر بالنسبة لمجموعة عناصرها مبعثرة ، فهي تبدو أكبر من مجموعة عناصرها مرتبة . لكي نتحاشى هذا الخطأ يجب أن نفحص ، وأن لا نتكل عل النظر . كل العبارات التي نستخدم فيها الإشارات = ، < ، > نقرأها من اليسار إل اليمين . مثلا ، العبارة 7 > 9 تقرأ هكذا : 7 أصغر من ، 9 وليس 9 أكبر من 7 ( صحيح أن هذه العبارة هي أيضا صحيحة ، ولكن التعبير الرياضي عنها يجب أن يكون هكذا : . ( 9 < 7 الإشارات = ، < ، > تكتب بين عبارات رياضية ، وليس بين مجموعات مرسومة . تكتب الإشارة املائمة في الوسط ، بين العبارتين ، وليس بجانب إحداهما . إذا لاحظنا أن هناك صعوبة ما عند التلاميذ ، من المهم أن نفحص إذا كانت هذه الصعوبة ناشئة عن المقارنة أو عن استخدام الإشارة . يمكن الطلب من التلاميذ أن يحوطوا العدد الكبير ، وبعد ذلك فقط يرسمون الإشارة . إذا حوطوا بصورة صحيحة ، ولكنهم أخطأوا في الإشارة ، فهذا يعني أن الصعوبة ناشئة عن استخدام الإشارات . فعالية تمهيدية نقارن بين مجموعات من التلاميذ ( المعلم / ة مع كل الصف ) اللوازم : بطاقات الأعداد 0-10 من رزمة اللوازم نختار ممثلين . كل واحد منهما يختار بطاقة عدد ، ولا يكشف للصف ما هو العدد المسجل عليها . كل واحد من هذين الممثلين يختار عددا من تلاميذ الصف بحسب العدد المسجل عل بطاقته . التلاميذ الذين اختيروا يقفون أمام الصف في مجموعتين ، كل مجموعة بجانب الممثل الذي اختارها . بدون إحصاء نقدر : في أي مجموعة عدد التلاميذ أكبر؟ في أي مجموعة عدد التلاميذ أصغر؟ التلاميذ الذين اختيروا يقفون بأزواج ( تلميذ واحد من كل مجموعة ( .
|