|
|
صفحة: 88
הפעילויות בספר לתלמיד עמודים 134-135 כאן עוסקים בחילוק לחלקים . בכל סעיף נתון מספר הכתמים הכולל ונתון מספר החיפושיות . התלמידים צריכים לחלק את הכתמים שווה בשווה בין החיפושיות ולמצוא כמה כתמים יהיו על כל חיפושית . ראו בעמודים 85-86 הרחבה על חילוק לחלקים . עמודים 136-137 כאן עוסקים בחילוק להכלה . בכל סעיף נתון מספר הכתמים הכולל ונתון מספר הכתמים שצריכים להיות על כל חיפושית . התלמידים צריכים למצוא לכמה חיפושיות יספיקו הכתמים . ראו בעמודים 86-87 הרחבה על חילוק להכלה . עמודים 138-139 עם המורה המצב המתואר בפעילות 3 מוכר לתלמידים – הרצון ליצירת חלוקה הוגנת . כדי להדגיש זאת אפשר לחזור ולומר שכל גור רוצה לקבל אותה כמות כמו אחיו . ניתן לפתור פעילות זו באמצעות ציור , ובהחלט רצוי גם באמצעות עצמים . בפעילות זו התלמידים מבינים שלא תמיד אפשר לחלק את כל הכמות באופן שווה . כאשר מציגים דוגמאות נוספות יש לזכור לתת דוגמאות שבהן העצם אינו ניתן לחלוקה , כמו כדור . אם הדוגמה היא חלוקה של 3 פרוסות עוגה לשני ילדים , סביר שהתלמידים יציעו לחלק את הפרוסה השלישית לשני חלקים . . 3 אמא סנאית ושלשת הגורים א . בארוחת הבקר אמא סנאית מגישה אגוזים לשלשת הגורים שלה . יש לה 12 אגוזים , והיא רוצה לחלק אותם שוה בשוה בין הגורים . כמה אגוזים יקבל כל גור ? הראו בציור שלמטה והשלימו . אגוזים לכל גור עמודים 140-142 אפשר להציג את פעילות 4 כחידה : מציירים שלושה עיגולים על הלוח ומציינים לפני התלמידים שמדובר בציורים של מטבעות שווים . כותבים ליד המטבעות את הסכום הכולל 15 – שקלים בסך הכול – ושואלים : האם תוכלו לגלות מהו המטבע ? גם את פעילות 5 אפשר להציג כחידה .
|
|