|
|
صفحة: 56
פעמים רבות התלמידים מציינים שהפטרייה יוצאת הדופן היא זו שיש בה " הכי הרבה" או " הכי מעט" נקודות . אמנם בפעילויות של יוצאי דופן חשוב לקבל תשובות שונות , אך תשובה מסוג " הכי הרבה / הכי מעט" אינה מגדירה תכונה משותפת לשלושת הדברים האחרים ולכן אינה מתאימה . כמו כן , אין סיבה לבחור דווקא ב"הכי הרבה" ולא ב"הכי מעט" או להיפך , וצריך למצוא קריטריון אחר . יש לקבל כל תשובה בתנאי שמתווסף אליה נימוק משכנע המציין דבר מה משותף לשלושת הדברים שאינם יוצאי דופן ואינו קיים בדבר יוצא הדופן . בפעילות יוצא מן הכלל קל יותר למצוא את האבן יוצאת הדופן אם כותבים מעל כל אבן את המספרים המיוצגים בה . המספר 4 מופיע בכל האבנים חוץ מהאבן שבסעיף ב ולכן היא יוצאת הדופן . איזו אבן דומינו יוצאת דפן ? הקיפו . עמוד 71-74 בפעילות 4 המטרה היא לזהות חלקים שונים של שלם נתון . בכל דרך שמציירים יש לוודא שבשני החלקים יחד מופיעות בדיוק הצורות שיש בשלם . אחת הדרכים המתאימות שעד כאן לא עסקנו בה - בחלק אחד אין שום צורה והחלק האחר שווה לשלם : שלם חלק חלק שימו לב , בפעילות 4 התלמידים יכולים לצייר את הצורות של החלקים בלי לצבוע . כאן התלמידים יכולים לתרגל ב"אופק" ( מטח ) בעזרת הפעילות " שתי דרכים להרכבת אותו שלם . "
|
|