|
|
صفحة: 94
עמודים 148-149 פעילות 3 היא דיון – אין צורך לכתוב כלום . המטרה היא לעמת באופן מפורש בין חצי לבין חלק שאינו חצי . כל ילד קיבל חלק מהעוגייה אולם החלקים אינם שווים , ולכן אף אחד מהם אינו חצי מהעוגייה . בפעילות 4 התלמידים מיישמים את הרעיון שהדיון שבפעילות 3 עוסק בו . כל צורה מחולקת לשני חלקים – האחד צבוע והאחר לא . אם שני החלקים שווים , אז כל אחד מהם הוא חצי מהצורה . כן / לא סעיף ד עלול לעורר קושי משום שהצורה השלמה היא חצי עיגול . ייתכן שיהיו תלמידים שיחשבו שצריך לצבוע את כל הצורה כי היא כולה חצי מעיגול דמיוני . אולם כאן חצי העיגול הוא הצורה השלמה , ולכן יש לבדוק אם החלק הצבוע הוא חצי מחצי העיגול . התשובה היא "כן . " ד סעיף ו מסומן כאתגר משום שכאן הצורה מחולקת לארבעה חלקים ולא לשניים , והחלק הצבוע מורכב משני חלקים . עם זאת , אפשר לראות שארבעת החלקים שווים , ולכן שני החלקים הצבועים שווים לשני החלקים שאינם צבועים , ומהווים חצי מהצורה . התשובה היא "כן . " ו כן / לא בסעיפים ב , ג ו - ה החלק הצבוע אינו חצי . בפעילויות 5-6 התלמידים צובעים חצי מכל צורה . המשבצות עוזרות לצבוע בצורה מדויקת . דוגמה לפתרון נכון ( יש מספר אפשרויות נכונות : ( . 5 צבעו חצי מכל צורה . . 6 צבעו חצי מהמלבן בדרכים שונות . כדאי לרכז על הלוח את הדרכים השונות לצביעת חצי מהמלבן ולדון בהן . מה משותף לכל הדרכים ? ( למשל , בכולן יש בדיוק 16 משבצות צבועות ( . פעילויות 7-8 הן פעילויות אתגר מאחר שהן דורשות רמת חשיבה גבוהה יותר , אולם שתי השאלות מלוות בסיטואציות היכולות לסייע בפתרון .
|
|