|
|
صفحة: 62
צבעו לפי הדגם . איזו פטריה יוצאת דפן ? הקיפו . א ב ג ד עמודים 82-86 פעילות מושית הבלשית ( עמוד - ( 82 לתלמידים מתקשים אפשר להציע לתאר כל שורה בנפרד ( למשל : שני צהובים ואפור , שני צהובים ואפור , שני אפורים וצהוב ; ושוב : שני צהובים ואפור . ( ... אפשרות נוספת היא להתייחס לכל טור חלונות בנפרד ( בטור הימני , למשל , הדגם הוא אפור-אפור-צהוב . בטור האמצעי ובטור השמאלי : צהוב-צהוב-אפור . ( בפעילות 8 עם המורה עוברים לסיפורים המתארים מצבים של חיבור . התלמידים צריכים לזהות בטקסט של כל סיפור מהו השלם ומהם החלקים . שימו לב , הסיפורים הם ממכלול סוגי הבעיות המילוליות שפורטו במבוא ( עמודים . ( 43–38 - סיפורים סטטיים השונים זה מזה : בסוג העצמים - למשל , בסעיף א ; בתיאור העצמים - למשל , בדוגמה מתוארים צבעי העצמים ; בתיאור השייכות - למשל , בסעיף ג מתואר למי שייכים העצמים . - סיפורים דינמיים – למשל , בסעיפים ד-ו . - סיפורים שיש בהם נתונים מיותרים - למשל , בסעיף ט 2 ) קוביות , נתון מיותר ) פעילות יוצא מן הכלל ( עמוד ( 83 את התלמידים המתקשים לפתור את הפעילות כדאי לשאול : איך אפשר לתאר כל פטרייה ? מה אפשר , למשל , להגיד על פטרייה א ? ( יש לה ראש חום , רגל קצרה ו 8 - נקודות 4 - צהובות ו 4 - שחורות . ( נבדוק זאת גם בפטריות האחרות : האם גם להן יש ראש חום ורגל קצרה ? האם גם להן יש 8 נקודות 4 - צהובות ו 4 - שחורות ? לכל הפטריות יש ראש חום ורגל קצרה , ולכולן 8 נקודות . אולם לפטרייה ד יש 3 נקודות צהובות ו 5 - נקודות שחורות , ואילו לשאר הפטריות יש 4 נקודות צהובות ו 4 - נקודות שחורות , לכן פטרייה ד יוצאת דופן . תלמידים יכולים לנמק בדרכים שונות מדוע פטרייה ד יוצאת דופן , למשל : " בפטרייה ד מספר הנקודות הצהובות שונה ממספר הנקודות השחורות , ובכל הפטריות האחרות מספר הנקודות השחורות שווה למספר הנקודות הצהובות ; " " יש רק 3 נקודות צהובות ולכל השאר יש ; " 4 יש 5 נקודות שחורות ולכל השאר יש . " 4 כל הנימוקים האלו נכונים וטובים .
|
|