|
صفحة: 88
. 2 مجال ألقراءة اتعدف العام : فهم وتفسير وتقييم نصوص من أنواع مختلفة . مركبات أبعاد الفهم البعد الأول : فهم المعنى الصريح / استخراج معلومات تحديد المعلومات الصرتلة في النص ( كأعاء الشخصيات ، الزمان والمكان ، الأحداث . ( ... تحديد تعريفات وتفسيرات وأفكار صرتلة في النص . تنظيم معلومات صرتلة في النص بحسب معايير معطاة : جدول ، قائمة . ... التعرف على العلاقات المنطقية الصرتلة بما في ذلك التسلسل الزمني . التمارين في الكتاب . 1 ماذا كان ألكلب يفعل عندما جاء الثعبان؟ . 8 نكمل أتصملة ألتالية بحسب ألبيت نٌ ألسابع أولثامن . البعد الثاني : فهم المعنى اتطفي / استنتاج فهم الكلمات والتعابير بالاعتماد على السياق . فهم العلاقات المنطقية غير الصرتلة في النص ، بما في ذلك التسلسل الزمني . صياغة تعميمات . فهم الأفكار المركزية المستنبطة ( غير المصرح بما ) من النص . وصف العلاقة ب نٌ الشخصيات في القصة . فهم العلاقات ب نٌ أجزاء النص بالاستعانة بالروابط كالضمائر ، أعاء الإشارة ، حروف العطف ... . 2 أ . بماذا شبو ألشاعر ألثعبان؟ ب . نكتب مرادفا لكلمة أفعى من ألنص . . 3 نستخرج من ألبية ألرابع أع نٌ قصد بمما ألشاعر ألكلب أوتضمامة . . 4 كيف أنقذت أتضمامة ألكلب ؟ . 5 تـتار ألمعنى ألملائم لصدر ألبية أتطامس ، " ونزلة تو ًّ ا تغيث ألكلبا . " . 6 ورد في عجز ألبية السادس " وحفظ اتصميل للحمامة . " ما ألمقصود بحفظ أتصميل؟ . 7 نبحث في آخر بية في ألقصيدة عن مرادف كلمة "أتصميل " ونكتبو؟ . 9 إلى ماذا تعود أتعاء في كل كلمة مما يلي : " وراءه " في صدر لأ يبة ألثالث؟ وراء _____ "نق ترو " في عجز لأ يبة أتطامس؟ نقرت _____ " حديثو " في عجز لأ يبة ألتاسع؟ حديث _____ . 10 تف لْ أتصدول بحسب ما ورد في ألقصيدة . . 11 ما هي ألعلامة لأتي أعطاها ألكلب للحمامة لكي نيبهها؟
|