|
صفحة: 84
ج . الطرح عمل صف ِّ ي ّ نطلب من التلاميذ أن يقولوا تمرين طرح ( تمرين " ناقص ( " يعرفونه . نركز في أحد التمارين في مجال الـ : 10 نطلب من التلاميذ أن يبنوا التمرين باستخدام اللوازم ، كما في المثال . نكتب التمرين ونتيجته عل اللوح . يقرأ التلاميذ التمرين ويكتبونه في الدفتر . نكرر الفعالية بتمرين آخر . في رسمات تمارين الطرح في الكتاب ، غالبا ما أشرنا إلى العدد الأول في التمرين ( الصحيح ) باللون البرتقالي ، لأنه فاتح أكثر من اللون الأزرق . عندما نبني بالأقراص على ورقة الأشرطة - لا توجد أهمية للون الذي يمثل العدد الأول . في هذه المرحلة من التعليم يستحسن أن ينفذ التلاميذ كل مراحل الحل باللوازم . عندما نستخدم اللوازم لا حاجة إلى الرسم في الكتاب . يمكن تغيير لون الأقراص التي تمثل العدد الثاني على يمين أو على يسار الأشرطة ( بحيث يصبح من السهل تشخيص القسمين بسرعة . ( مع المعلم / ة استخدموا ورقة ألأشرطة وألأقراص ألموجودة في رزمة أللوازم . هكذا نحل تمرين طرح على ورقة ألأشرطة : نكتب التمرين . في تمرين الطرح - العدد الول هو الصحيح ، والعدد الثاني هو أحد القسمين . نكتبهما في قالب الصحيح والقسمين . نبني العدد الأول في التمرين ( الصحيح . ( نشخص داخل هذا العدد العدد الثاني ( القسم ) بالتسلسل ( من اليمين أو من اليسار ،( ونغير لون أقراصه ( يمكن إخفاؤه بقلم رصاص أو بكف اليد . ( القسم الذي لم يتغير فيه لون الأقراص هو نتيجة التمرين . ِ قاش في الأقراص الموجودة عل الأشرطة : أين نرى العدد الأول في التمرين؟ أين نرى العدد الثاني؟ أين نرى النتيجة؟ ما هو الصحيح في التمرين الذي حللناه؟ كيف نعرف ذلك؟ ما هما القسمان في التمرين؟ كيف نعرف ذلك؟
|