|
|
صفحة: 36
מסכמים תוך שימוש במושגים שונים : באיזו קבוצה נשארו תלמידים בלי בני זוג ? באיזו קבוצה יש יותר תלמידים ? באיזו פחות ? איזו קבוצה גדולה יותר ? איזו קטנה יותר ? כמה תלמידים בכל קבוצה ? איזה מספר גדול יותר ? איזה קטן יותר ? ( כאן רצוי לנסח משפטים מלאים . למשל , אם המספרים שנבחרו הם , 9 - ו 7 כדאי לנסח משפטים כך : 7 קטן מ 9 . 9 - גדול מ ( . 7 - בודקים היכן נמצאים שני המספרים על נחש המספרים ורואים שבכל זוג מספרים , המספר הימני יותר הוא המספר הגדול יותר . הפעילויות בספר לתלמיד עמוד 39 בפעילות 1 משווים בין שתי קבוצות של עצמים : קבוצת הצלחות שעל השולחן 10 ) צלחות ) וקבוצת הכוסות בדף המדבקות בחוברת שבמארז האבזרים 8 ) כוסות . ( יש להנחות את התלמידים לשער מה יש יותר לפני שהם מבצעים את ההשוואה ממש . ההשוואה מתבססת על סידור זוגות – מדביקים כוס אחת על צלחת אחת ( התאמה חד - חד ערכית . ( נשארות שתי צלחות ללא כוסות . מכאן אנו למדים שקבוצת הצלחות גדולה מקבוצת הכוסות . יהיו בוודאי תלמידים שיוכלו לומר לפני הניסוי שיש יותר צלחות מכוסות כי 10 גדול מ . 8 - תלמידים אלה כבר יודעים להשוות בין מספרים ונעזרים בהשוואה זו כדי להשוות בין כמויות . גם לתלמידים אלה פעילות ההתאמה בין הכוסות לצלחות מחדדת את משמעות המושגים גדול , קטן , יותר ופחות ומבהירה את הקשרים ביניהם . בפעילות מושיתהבלשיתצובעים את הכובע על פי הדגם החוזר . כאן הדגם החוזר הוא אדום - אדום - כחול - צהוב . הקווים המודגשים עוזרים לזהות את הדגם וגם לבדוק אם ההשלמה נכונה - לוודא שאותה רביעייה חוזרת באותו הסדר בין כל שני קווים מודגשים . שימו לב שהמופע האחרון של היחידה החוזרת אינו שלם . ( מופיע רק אדום - אדום . ( אם זה מבלבל חלק מהתלמידים , אפשר להסביר להם שחוזרים על הדגם כל עוד יש מה לצבוע , ויש מצבים שבהם בפעם האחרונה הדגם אינו נכנס במלואו . משמאל מובאת הצביעה הנכונה . צבעו לפי הדגם . מושית הבלשית
|
|