|
|
صفحة: 35
ד . השוואת מספרים והסימנים = , < , > ( עמודים ( 49-39 בתחילת היחידה עוסקים בהשוואת כמויות , ובהמשך משווים מספרים על פי הכמויות שהם מייצגים ומכירים את הסימנים .= , < , > לבסוף לומדים להשוות מספרים גם לפי מקומם ברצף המספרים . השוואת כמויות של שתי קבוצות של עצמים נעשית על ידי התאמה : מנסים להתאים עצם מקבוצה א לעצם מקבוצה ב . הקבוצה שנשארו בה עצמים ללא בני זוג מהקבוצה האחרת היא הקבוצה הגדולה יותר . לפעמים גודל העצמים ופיזורם עלול להטעות . קבוצה שיש בה מעט חפצים גדולים יכולה להיתפס ממבט ראשון כגדולה יותר מקבוצה שיש בה הרבה עצמים קטנים . כך גם עצמים מפוזרים נראים רבים יותר מעצמים מסודרים . כדי להימנע מטעות יש לבדוק ולא להסתמך רק על מראה עיניים . את הביטויים השונים שבהם הסימנים = , < , > קוראים תמיד משמאל לימין . לדוגמה : את הביטוי 7 > 9 קוראים כך : 7 קטן מ , 9 - ולא 9 גדול מ 7 - ( אמנם גם עובדה זו נכונה אך בכתיב מתמטי יש לכתוב כך : . ( 9 < 7 את הסימנים = , < , > כותבים בין ביטויים מתמטיים ולא בין קבוצות מצוירות . את הסימן המתאים כותבים באמצע , בין שני הביטויים , ולא ליד אחד מהם . אם מזהים קושי אצל תלמידים , חשוב לבדוק אם הקושי הוא בהשוואה או בשימוש בסימן . למשל , אפשר לבקש מהתלמידים להקיף את המספר הגדול ורק לאחר מכן לצייר את הסימן . אם הקיפו נכון אך טעו בסימן , הרי שהקושי נובע מהשימוש בסימנים . פעילות פתיחה משווים קבוצות תלמידים ( מורה עם הכיתה כולה ) אבזרים : כרטיסי המספרים 10-0 שבמארז האבזרים בוחרים שני נציגים . כל אחד מהנציגים בוחר כרטיס מספר ואינו מגלה לכיתה מהו המספר הרשום עליו . כל אחד משני הנציגים בוחר מספר תלמידים מהכיתה לפי המספר הרשום על הכרטיס שלו . התלמידים שנבחרו עומדים לפני הכיתה בשתי קבוצות , כל קבוצה ליד הנציג שבחר בה . בלי למנות , משערים : באיזו קבוצה מספר התלמידים גדול יותר ? באיזו קבוצה מספר התלמידים קטן יותר ? התלמידים שנבחרו מסתדרים בזוגות ( תלמיד אחד מכל קבוצה ( .
|
|