|
|
صفحة: 30
פעילויות פתיחה א . יוצרים כמויות בדסקיות על פסים ( מורה עם הכיתה כולה ) אבזרים לכל תלמיד : דסקיות ודף פסים ממארז האבזרים . 1 חוקרים את הפסים התלמידים מתבוננים בדף הפסים ( בצד שבו שני פסים ) ודנים בשאלות האלה : - כמה משבצות יש בכל פס ? - כיצד הפסים מחולקים ? כמה משבצות יש בכל חלק ? . 2 הנחה חופשית של דסקיות על הפס כל תלמיד לוקח 5 דסקיות . רושמים על הלוח את המספר 3 ומבקשים מהתלמידים לייצג אותו - להניח כמות מתאימה של דסקיות על אחד הפסים . משוחחים על הדרכים השונות של התלמידים לייצוג המספר . הנה כמה דוגמאות : הערה : ייתכן שיהיו תלמידים שייצגו את 3 כך : ( כלומר , יניחו דסקית אחת במשבצת השלישית . ( המשמעות של המספר כמייצג כמות ( המשמעות הקרדינלית של המספר ) כנראה עדיין איננה מבוססת אצל תלמידים אלה . לפיכך מומלץ לבקש מהם לשים על הפס את כל הכמות של הדסקיות המתאימה למספר . . 3 הנחת דסקיות על הפס בדרך מוסכמת כדי שיהיה קל לעבוד בהמשך וכדי שיהיה אפשר לזהות את המספרים במהירות מסבירים לתלמידים שמשלב זה יניחו כולם את הדסקיות באותו האופן : - מתחילים להניח את הדסקיות מקצה הפס ( מימין או משמאל . ( - מניחים כל דסקית במשבצת נפרדת . - מניחים את הדסקיות ברצף , בלי משבצות ריקות ביניהן . מומלץ להניח את כל הדסקיות כך שצדן העליון יהיה באותו הצבע ( כחול או כתום ) כדי שיהיה קל יותר לזהות את המספר , ואולם אין זה כלל ויש לקבל גם בניות משני צבעים כנכונות .
|
|