|
|
صفحة: 21
ב . רצף המספרים ( עמודים ( 28-22 ביחידה זו עוסקים בסדר המספרים . במתמטיקה כיוון הקריאה הוא תמיד משמאל לימין , וכך גם המספרים מסודרים . המספרים הקודמים למספר מסוים ( המספרים שלפניו ) נמצאים משמאלו , והמספרים שאחריו - מימינו . בפעילויות שביחידה זו התלמידים משלימים מספרים חסרים ברצף , מוצאים מספרים בין שני מספרים נתונים , משתמשים במושגים של סדר ( לפני , אחרי ) ובמספרים סודרים ( ראשון , חמישי , אחרון . ( התלמידים מוצאים את ה"שכנים" של כל מספר ( המספרים הסמוכים לו : ( המספר הקודם לו והמספר הבא אחריו ( העוקב , ( ומוצאים את הקשר בינם לבין הוספה והוצאה של פריט מכמות נתונה . במהלך היחידה התלמידים נעזרים בנחש המספרים שבמארז האבזרים - נחש שכתובים עליו המספרים . 10-0 על הנחש אפשר לסמן מספרים במ ַ צב ֵ ע ( טוש ) מחיק ולמחוק לפי הצורך . פעילויות פתיחה כהקדמה ליחידה זו אפשר לבצע עם התלמידים את הפעילויות האלה : א . נחש המספרים אבזרים : נחש המספרים שבמארז האבזרים דיון - מהו המספר הקטן ביותר בנחש ? - מהו המספר הגדול ביותר ? - איפה כתוב ... ( למשל ?( 6 - מי המספר הבא אחרי ?( 6 ) ... מי המספר הקודם ל ?( 6 ) ... ב . מסתדרים לפי הסדר אבזרים : יש להכין כרטיסים גדולים של המספרים 10-0 כך שיהיה אפשר לתלות כרטיס על כל תלמיד או להדביק עליו ( כרטיסים שמוצמדים אליהם שרוכים או סקוטש , כרטיסים המודבקים על כתרי נייר וכדומה . ( בוחרים 11 תלמידים ומחלקים להם את המספרים , 10-0 מספר אחד לכל תלמיד . התלמידים שנבחרו צריכים לעמוד מול תלמידי הכיתה , כך שהמספרים המופיעים עליהם יהיו מסודרים משמאל לימין . אפשר לתלות את המספרים על התלמידים , כך שכל אחד מהם לא יוכל לראות איזה מספר יש עליו , אלא רק את המספרים של חבריו ( לדוגמה , המספר ייכתב על כתר . ( שאר תלמידי הכיתה יצטרכו להנחות את התלמידים שעליהם המספרים כיצד להסתדר . לאחר שיסתדרו , יוכל כל תלמיד להסיק את מספרו על פי המספרים של שכניו . כשמסיימים , מומלץ לבחור תלמידים אחרים ולחזור על הפעילות .
|
|