|
|
صفحة: 18
פעילויות לדוגמה : כל תלמיד בוחר מספר מבין המספרים 10 - ו 9 ומצייר ציור שבו כל דבר מצויר מספר פעמים המתאים למספר שבחר . לאחר מכן התלמידים מראים את הציורים לחבריהם , והחברים מגלים מהו המספר שלפיו צויר כל ציור . מבקשים מהתלמידים למצוא דרכים שונות לסדר 9 ( או ( 10 עצמים ( אפשר להשתמש בשקיות העצמים שהוכנו בפעילות הפתיחה . ( דיון : מה מיוחד במספר ? 10 אילו דברים אנחנו מכירים בדרך כלל בקבוצות של ? 10 ( לדוגמה : אצבעות בשתי כפות הידיים ( . בפעילות 16 התלמידים מתאמנים בכתיבת המספרים . 10-6 תלמידים שכותבים נכון את המספרים אינם צריכים למלא את כל השורות . תלמידים הזקוקים לתרגול נוסף יכולים להמשיך ולהתאמן במחברת . עמודים 20-17 בפעילויות 20-17 התלמידים מונים עצמים של קבוצות חלקיות ומסכמים בטבלה את הקבוצות שבכל ציור ( מה יש בהן , כמה מכל סוג וכמה יחד . ( החידוש בפעילויות אלה הוא ארגון הנתונים בטבלה ( לעומת רשימה ) והעיסוק בסך כל העצמים . בפעילות 18 צריך לצייר את הצורות החסרות בטבלה . בפעילות 19 אתגר יש שתי טבלאות לאותו ציור – בטבלה העליונה התלמידים מתבקשים לעסוק בצבעי העצמים ( ולהתעלם מהשוני בצורות ) ובתחתונה - בצורות העצמים ( ולהתעלם מהשוני בצבעים . ( כדאי להסב את תשומת לבם של התלמידים לכך שבשתי הטבלאות כותבים את אותו המספר בשורה האחרונה ( ליד צורות ) ולבקש שיסבירו מדוע זה כך . אפשר להרחיב את הפעילות בעזרת שקיות העצמים שהוכנו בפעילות הפתיחה : לוקחים שקית אחת וממיינים את העצמים שבה בכל מיני דרכים . אפשר למיין לפי סוג – פקקים , חרוזים ואבנים . אפשר למיין לפי צבע , ואז חרוז כחול יהיה באותה הקבוצה כמו פקק כחול . אפשר לפי גודל , לפי צורה או כל דרך שהתלמידים מציעים . מתעדים כמה יש מכל סוג .
|
|