|
|
صفحة: 310
בהדרגה , זרימת המים הביאה להשוואת רמת המליחות בים סוף ובאגמים שבדרך , והדבר אפשר ליצורים חיים להגר דרך תעלת סואץ , להתיישב בים התיכון ולהתרבות בו . ים סוף מלוח יותר מן הים התיכון , ועני יותר בחומרי מזון . לכן רוב היצורים הים תיכוניים אינם יכולים להתקיים בים סוף , אבל יצורים שמקורם בים סוף מתיישבים בהצלחה בים התיכון ומתחרים בהצלחה במינים ים תיכוניים . הגירת היצורים דרך תעלת סואץ נקראת הגירה לספסית , על שמו של דה–לספס , היוזם ומהנדס התעלה . ההגירה הלספסית גרמה לשינוי משמעותי במגוון המינים בים התיכון . עד היום פלשו אליו מים סוף מאות מינים של דגים , של רכיכות , של סרטנים ושל אצות . המין הפולש המוכר ביותר לציבור בישראל הוא המדוזה חוטית נודדת , שמגיעה לחופי הארץ מדי קיץ וצורבת את הרוחצים בים . אך גם מינים פולשים אחרים התרבו בים התיכון עד כדי “ התפוצצות אוכלוסין״ , והם מתחרים במינים המקומיים על אתרי רבייה ועל מזון , ודוחקים את מיני הדגים המקומיים מבתי הגידול הטבעיים שלהם . מחקר מקיף , שנערך בשנים 2011 2008 הראה ירידה של 40 % –כ בדגה המקומית , ושלמעלה ממחצית מיני הדגים הנלכדים כיום בים התיכון הם מינים פולשים . פלישת המינים דרך תעלת סואץ נמשכת גם כיום , והחוקרים טוענים כי השפעתה בלתי הפיכה , כלומר הנזק שכבר נגרם לא יתוקן עוד לעולם . שאלה : 1 המערכת האקולוגית בים התיכון השתנתה : מגוון המינים השתנה ( נוספו מינים חדשים ונעלמו מינים מקומיים , ( גודלן של אוכלוסיות היצורים הימיים ויציבותן השתנו ( אוכלוסיות של מינים מקומיים קטנו , ואוכלוסיות של מינים פולשים גדלו . ( שאלה : 2 כל עוד הגירת המינים הפולשים נמשכת , יציבות המערכת תתערער עוד יותר . ייתכן שבשלב כלשהו המערכת תתייצב , אך כיום אי אפשר לצפות מה יהיה הרכב המינים ומה יהיה גודל האוכלוסיות שיחיו בים התיכון . שאלה : 3 בשאלה הזאת התלמידים מתנסים במיומנויות של הערכת פתרון בעיה ושל טיעון . שאלה : 4 אפשר לחלק את הכיתה לקבוצות . כל קבוצה תציע פתרון אחר , ותציג אותו ואת הנימוקים התומכים בו בפני הכיתה . כך התלמידים יוכלו להתנסות במיומנות הצגת מידע בשילוב אמצעים חזותיים וכלים מתוקשבים . למעשה , לא קיים פתרון מעשי וישים , אלא אפשר לדון ביתרונות ובחסרונות של כל הצעה והצעה . שאלות . 1 תארו מה קרה למערכת האקולוגית שהתקיימה בים התיכון , בעקבות ההגירה הלספסית . בתשובתכם התייחסו למדדים שהכרתם : מגוון המינים וגודלן של אוכלוסיות . . 2 שערו : מה עלול לקרות ליציבותה של המערכת האקולוגית בים התיכון , אם לא יינקטו פעולות להפסקת ההגירה הלספסית ? . 3 תלמידים הציעו פתרון : לדוג רק את המינים הפולשים ולהגביל את דיג המינים המקומיים ( שמקורם בים התיכון , ( ובכך לאפשר להם להתרבות ולהתחרות עם המינים הפולשים . מה דעתכם על הפתרון הזה ? נמקו . . 4 הציעו שיפור לפתרון המוצע בשאלה , 3 או הציעו פתרון אחר לבעיה . הצעה לפעילות סיכום אחרת : פעילות כיתתית של עריכת עיתון אקולוגי . לאסוף כתבות שמתפרסמות במדורים הירוקים ( סביבה , טבע ומדע ) באמצעי התקשורת , ולערוך עיתון עדכני . אפשר לחלק את הכיתה לקבוצות , וכל קבוצה תכין מדור אחר של העיתון . במקרה כזה יש לקיים דיון על המדורים המתאימים . יש לתת שם לעיתון ואפשר לפרסמו באתר בית הספר או בכל מקום מתאים אחר . הצדפה צלחית בוהקת המדוזה חוטית נודדת הדג זהרון הדור
|
|