148 : الص فحة في الكتاب ل التصوّر الخاطئ القائ 3الفعّاليّةتتناول . اويةبأنّطول الشعاعَين يحدّد حجم الز وند من أنّالتلاميذ يرمن المهمّالتأكّ إذا لزم الأمر، يم كن أن تطلبوا . الزوايا . تحديد أضلاع الزاوية ورأس الزاوية ضيّات يمكن للتلاميذ وضع فرالبند أ في : مثلاً . متنوّعة . لأنّها نفس البذرةالزوايا متساوية ، أي أنّ"أطول"أكبر لأنّهاالزاوية ب . ساقيها أطول قارهأكبر لأنّالطائر يفتح منالزاوية أ . بقدر أكبر أوسع يحة،بعد الفحص والمقارنة بمساعدة الشر . الزاوية بأكبر منالزاوية أنرى أنّ لشرائحتُعدّالمقارنة المباشرة باستخدام ا ئة مهمّة للغاية لتصحيح المفاهيم الخاط . وفهم معنى الزاوية ى يم كن استعمال صورة فتح المنقار عل . طول الفصل هو التوصّل إلىالهدف من النقاش التياستنت اج أنّه فقط فتحة الزاوية هي . تحدّد حجم الزاوية ط يستعين التلامي ذ بوسي، 4الفعّاليّةفي بينللمقارنة المباشرة ) شريحة شفّافة ( . زاويتين عونمن الم هم التأكّد من أنّالتلاميذ يض لتقيالشرائح الشفّافة للزوايا بحيث ي ساقالرأسان ويلتقي أحد ساقي الزاوية ب . الزاوية التي تحتها . الزاويتان متساويتانالبند ث في ماذا أيضًا؟ مقارنة الزوايا| لعبة ...
إلى الكتاب