ت. بحث المعطيات - الجزء الأوّل

3 . بَحْثُٱلْمُعْطَياتِ - اَلْجُزْءُ ٱلْأَْوَّلُ 114114 2 . لَوِّنوا كُلَّٱلْفَواكِهِ مِنْ نَفْسِ ٱلنَّوْعِ بِنَفْسِ ٱللَّوْنِ، ثُمَّ أَكْمِلوا ٱلْأَْعْمِدَةَٱلْمُناسِبَةَ . • ما هو نوع الفاكهة الذي توجد منه أكبر كمّيّة؟ كيف يكون من السهل أن نعرف ذلك، حسب الرسم أو حسب الْأعمدة؟ • كم إجّاصةً توجد؟ • هل توجد فواكه توجد منها نفس الكمّيّة؟ كيف عرفتم ذلك؟ ﻧِﻘﺎشٌ : ﻧِﻘﺎشٌ اَلرَّسْمُٱلَّذي يَعْرِضُ مَعْلوماتٍ يُسَمّى مُخَطَّطًا . اَلْمُخَطَّطُٱلَّذي فيهِ تُعْرَضُٱلْمَعْلوماتُ في أَعْمِدَةٍ يُسَمّى مُخَطَّطَ أَعْمِدَةٍ . عَنْدَما تَكونُ ٱلْمَعْلوماتُ مُنَظَّمَةً في مُخَطَّطٍ، فَسَيَكونُ مِنَ ٱلْأَْسْهَلِ قِراءَتُها وَٱلتَّوَصُّلِ إِلى ٱسْتِنْتاجاتٍ مِنْها . أُحِبُّ ٱلتُّفّاحاتِ ٱلْحَمْراءَ . الصفحة في الكتاب : 114 في الفعّاليّة 2 يبني التلاميذ مخطّطًا وفقًا لكمّيّة الفاكهة المعروضة في الرسمة . من المهمّ التأكيد على أن كلّ تربيعة تمثّل كمّيّة ثمرة واحدة . الهدف من النقاش هو التدرّب على قراءة المعطيات واستخلاص الاستنتاجات أيضًا من خلال التطرّق إلى ارتفاع الأعمدة : ماذا يوجد أكثر؟ ماذا يوجد أقلّ؟...  إلى الكتاب