64 ייתכן שיהיו תלמידים שייצגו את 3 כך : כלומר יניחו דסקית אחת במשבצת השלישית . המשמעות של המספר כמייצג כמות ( המשמעות הקרדינלית של המספר ) כנראה עדיין אינה מבוססת אצל תלמידים אלה . לפיכך מומלץ לבקש מהם לשים על הפס את כל כמות הדסקיות המתאימה למספר . 3 . הנחת דסקיות על הפס בדרך מוסכמת כדי שיהיה קל לעבוד בהמשך ולזהות את המספרים במהירות, מסבירים לתלמידים שמשלב זה יניחו כולם את הדסקיות באותו האופן : • מתחילים להניח את הדסקיות מקצה הפס ( מימין או משמאל ) , ומניחים כל דסקית במשבצת נפרדת . • מניחים את הדסקיות ברצף, בלי משבצות ריקות ביניהן . • מייצגים מספר בעזרת דסקיות מאותו הצבע . מבקשים מהתלמידים לייצג מספרים נוספים בדסקיות על הפס . כשמניחים 5 דסקיות או יותר, חשוב להדגיש שהדסקיות מכסות יחידה אחת של 5 ועוד דסקיות ביחידה השנייה . דיון : איך מייצגים את המספר 0 ? באמצעות פס ללא דסקיות . 4 . מייצגים את כל המספרים – פעילות דמיון מודרך ( הפעילות מתאימה החל מעמוד 51 ) • תרגול בדמיון : - מבקשים מהתלמידים לעצום את עיניהם ולהניח בדמיון 7 דסקיות על הפסים . - מבקשים מהם לפקוח את עיניהם ולהניח דסקיות על הפ...
إلى الكتاب