اقرأوا في كوتار - مَساراتي للصفّ الأوّل، الكتاب 1 مرشد المعلّم / מסאראתי א ספר 1 מדריך
184
   184 184  ب . أنواع المضلّعات  الصفحة في الكتاب : 152  في الفعّاليّة 1 على التلًاميذ تحديد  المضلّعات التي لها 3 أضلًاع . من المهمّ  الانتباه إلى أنّه ليست كلّ الأشكال  مضلّعات .  فعّاليّة رقميّة  تجدون في بيئة المعلّم وفي الكتاب  الرقميّ مختبر ورشـة المضلّعات -  أعجوبة الأشكال .  اقتراح فعّاليّة : اطلبوا من التلًاميذ  أن يحاولوا بناء مثلّث كبير باستخدام  المثلّثات الصغيرة ( الخضراء ) .  اسألوهم : كم مثلّثًا استعملتم؟ حاول  أن تكبّروا المثلّث أكثر .  مقال ننصح به  انظروا الإحالة إلى المقال في موضوع  المثلّثات في مقدّمة هذا الفصل .  2 أَنْواعُٱلْمُضَلَّعاتِ  2 . أَنْواعُٱلْمُضَلَّعاتِ  اَلْمُثَلَّثُ  1 . يَزْرَعُ هاني ٱلْبُسْتانِيُّٱلْجَزَرَ فَقَطْ في مَساكِبَ هِيَ مُضَلَّعاتٌ لَها 3 أَضْلاعٍ .  اُرْسُموا ٱلْجَزَرَ في ٱلْمَساكِبِٱلْمُناسِبَة . ِ  مُضَلَّعٌ لَهُ 3 أَضْلاعٍ يُسَمّى مُثَلَّثًا .  ﻣِﺜﺎلٌ  هَلْلَدى أَيِّشَخْصٍ وَصْفَةٌ  جَيِّدَةٌلِكَعْكَةِ ٱلْجَزَرِ؟  وُﺟْﻬَﺔُ ﻧَﻈَﺮٍ  2 . مُرّوا عَلى ٱلْخُطوطِ .  ﻓَﺤْﺺٌ : هَلْ وَجَدْتُمْ 4 مَساكِبَ مُناسِبَةٍ أُخْر ى؟  يُفضّل الطلب مِنَ التلاميذ أن يتعرّفوا على مثلّثات في البيئة وأن يبنوا مثلّثات بواسطة 152 القطع الخضراء . التوسُّع في مرشد المعلّم .  يقوم كلّ تـلـمـيـذ ببناء مثلّثات مختلفة من 3 أشرطة  خضراء . بعد البناء، بالإمكان سؤال التلًاميذ : هل تبدو  جميع المضلّعات التي بنوها نفس الشيء؟ بماذا  يختلفان الواحد عن الآخر؟  تحتوي هذه الفعّاليّة على أكثر من إمكانيّة صحيحة .  ننصح بأن تتوصّلوا مع التلًاميذ إلى استنتاج أنّه على  الرغم من أنّ المضلّعات مختلفة عن بعضها البعض، إلاّ  إنّها تسمّى جميعها مثلّثات .  بعد البناء والنقاش، يمكن تقسيم التلًاميذ إلى  مجموعات والطلب منهم بناء عمل مشترك من مثلّثات  جميع أعضاء المجموعة . يمكن تصوير وتحرير فيلم قصير  ﺃﻭ تعليق صور في الصفّ .  اقتراح لفعّاليّة إضافيّة | نبني مثلّثات  عندما ير ى التلًاميذ المضلّعات في وضعيّة  مختلفة، فإنّهم في بعض الأحيان لا يتعرّفون  عليها . تحدّوهم من خلًال كشفهم على  مجموعة متنوّعة من الوضعيّات . اطلبوا منهم  تدوير المضلّع واسألوا : هل المضلّع لا يزال هو  نفسه؟ ماذا أيضًا؟
   185  ب . أنواع المضلّعات  ماذا أيضًا؟  نطلب من التلًاميذ التعرّف  على مثلّثات في بيئتهم : في  الصفّ، في الحيّز وفي ساحة  المدرسة .  بالإمكان أيضًا الطلب منهم  إحضار أشياء من المنزل  تتكوّن من مثلّثات .  الصفحة في الكتاب : 153  حلول ممكنة للفعّاليّة  جميع الحلول للبند د  فعّاليّة رقميّة  تجدون في الكتاب الرقميّ على  فعّاليّة للتدرّب الإضافيّ :  مثلّجات للحيوانات - التعرّف  على المضلّعات ( ص . 1 ) .  مقال ننصح به  انظر وا الإحالة إلى مقال في  موضوع المثلّثات في مقدّمة هذا  الفصل .  ث  3 . لَوِّنوا مُثَلَّثًا آخَرَ في كُلِّ رَسْمٍ .  هَلْ توجَدُ مُثَلَّثاتٌ أُخْرى لَمْ تُلَوِّنوها؟ كَمْ عَدَدُها؟  ﺃ  ب  ت  ﻣِﺜﺎلٌ  2 . أَنْواعُٱلْمُضَلَّعاتِ 153  ث  3 .  لَوِّنوا مُثَلَّثًا آخَرَ في كُلِّ رَسْمٍ .  هَلْ توجَدُ مُثَلَّثاتٌ أُخْر ى لَمْ تُلَوِّنوها؟ كَمْ عَدَدُها؟  ﺃ  ب  ت  ﻣِﺜﺎلٌ  2 . أَنْواعُٱلْمُضَلَّعاتِ 153  بالنسبة للتلًاميذ المتقدّمين، يمكن  عرض رسمت نجمت داود والطلب  منهم عدّ المثلّثات .  حلّ : هناك 8 مثلّثات في المجمل،  صغيرة وكبيرة .  بالإمكان السؤال : هل يتعرّف أحد  التلًاميذ على أشكال أخر ى؟ كم منها  موجود؟ اقتراح لفعّاليّة إضافيّة نتعرّف على ثلًاثيّات
الرجاء الانتظار... جارٍ تحميل الكتاب