اقرأوا في كوتار - שבילים חדשים 1 לכתה א - מדריך
113
113 א . שלם וחלקים הצעה להרחבת הפעילות בוחרים מספר אחר מ- 1 עד ,10 מציגים אותו בדסקיות וחוזרים על התהליך של פעילות הפתיחה . כל תלמיד מתעד את ההפרדה שנוצרה בתבנית השלם והחלקים המחיקה המצורפת בסוף הספר . מקיימים דיון : אילו הפרדות שונות מצאתם ? תולים את התבניות שיש בהן תשובות שונות על הלוח . עמוד בספר : 85 ב פעילות עם המורה מכירים את המושגים שלם וחלקים ומתנסים בהפרדת שלם לשני חלקים . העיסוק בשלם ובחלקים משמש הכנה לפעולות החיבור והחיסור שיילמדו בהמשך ותורם להבנת הקשר בין שתי הפעולות . בסיום הפעילות מקיימים דיון כדי להגיע למיצוי אפשרויות : לשלם 8 יש חמש אפשרויות הפרדה לשני חלקים שונים : 8 0, 7 1, 6 2, 5 3, 4 4, בפרק זה השלם והחלקים מיוצגים בתבנית ובדסקיות על פסים כך . כשמייצגים את השלם ואת החלקים בציור, אפשר להשתמש בשני צבעים, ואפשר גם לצייר עיגולים מלאים ועיגולים ריקים, כך : חשוב לשים לב לכך שבתבנית השלם והחלקים אין חשיבות לסדר החלקים, ולא צריכה להיות התאמה בין מקום כתיבת החלקים בתבנית ובין מקומם על הפס . לתבנית זו מתאימים הפסים האלה : שָׁלֵם חֵלֶקחֵלֶק 8 6 2 עִם הַמוֹרה כל תלמיד ותלמידה לוקחים 8 דסקיות . 8 הוא השלם . • מערבבים את הדסקיות בידיים ומפזרים אותן על השולחן . • מסדרים את הדסקיות על הפס – קודם צבע אחד ואז הצבע האחר . אלה הם שני החלקים . • משווים עם חברי הקבוצה – האם כולם קיבלו את אותם החלקים ? • התלמידים כותבים בתבניות את האפשרויות השונות להפרדה של השלם 8 שהתקבלו בקבוצה . מְפַזְרִים כּוֹתְבִיםמְסַדְרִים 1 . הַשְׁלִימוּ . דִין : כמה אפשרויות שונות מצאתם להפרדה של 8 לשני חלקים ? דִין שָׁלֵם חֵלֶקחֵלֶק שָׁלֵם 8 חֵלֶקחֵלֶק שָׁלֵם 8 חֵלֶקחֵלֶק 8 שָׁלֵם חֵלֶקחֵלֶק 8 6 2 א שָׁלֵם וַחֲלָקִים 85 א . שָׁלֵם וַחֲלָקִים 85
הערות לעצמי : 114 א . שלם וחלקים עמוד בספר : 86 ב פעילות 2 עוסקים בדרכים שונות להפריד מספרים עד 10 ובזיהוי השלם והחלקים בכל דרך . ב סעיף ג מוצג מקרה שבו אחד החלקים הוא ,0 ויש לצפות שיתעורר קושי . כשרוצים לייצג את 0 כאחד החלקים, כל הדסקיות נשארות באותו הצבע, והן מייצגות את החלק האחר . 2 . הַשְׁלִימוּ . שָׁלֵם חֵלֶקחֵלֶק א שָׁלֵם חֵלֶקחֵלֶק ב שָׁלֵם חֵלֶקחֵלֶק ד ג שָׁלֵם 0 חֵלֶקחֵלֶק שָׁלֵם חֵלֶקחֵלֶק דֻגְמָה א . שָׁלֵם וַחֲלָקִים 8686 מה עוד ? הצעה לפעילות נוספת בנספח ג בעמודים 216 - 219 במדריך זה מצורפים ייצוגים של אפשרויות שונות להפרדת מספרים בדסקיות על פסים . מומלץ לגזור את הפסים, לשמור אותם ולהשתמש בהם גם ביחידות הבאות . בשלב זה מומלץ להציג לתלמידים כמה מהפסים ולשאול על כל אחד מהם : מה השלם ? מה החלקים ? המטרה היא שהתלמידים יזהו את השלם ואת החלקים במהירות וכמעט ללא מנייה .
الرجاء الانتظار... جارٍ تحميل الكتاب