|
|
صفحة: 84
. 1 . 9 לתעודת בית הספר . 2 את החשיבות הרבה שמייחסים לתעודה . 3 הכישלון ; בהורים . 4 כשההורים באים ; כשאתם באים . . 10 א . כתיבה מליצית ולעתים גבוהה יותר יוצרת כאן נימה של הומור , כגון " זוקפים קומתנו בגאווה " , " שואפים לקרבנו את התשואות " , " להלן התוצאות המתבקשות מאליהן " , " משוויצים באוזני מי שרק מוכן לשמוע . " ב . הכותבת משתמשת בהומור כדי לקרב את הכתוב א ל קורא , ולמקד את תשומת לבו בבעיה ובפתרונות המוצעים לה . . 11 א . הקשר הלוגי בין פסקה 3 לפסקה 4 הוא קשר של ניגוד . ג . ניתן להמירה במילת הקישור מצד שני . 12 א . המידע המופיע בהערת השוליים עוסק ב זהות הכותבת . ב . חשוב שהקורא יהיה מודע למידע המופיע בהערת שוליים כדי לדעת האם העצות שבמאמר מהימנות ומקצועיות . . 13 המאמר " כמה שווה תעודת סוף שנה טובה , " שנכתב בידי אלי זוהר -ניב במדור הורים ב- , ynet עוסק בקבלת תעודה במסגרת בית הספר , ומציע דרכים להתמודדות עם קבלת התעודה . לפי המאמר , גם ההורים וגם הילדים מעניקים חשיבות רבה לתעודה , משום שהתעודה מכמתת אותם , ואומרת כמה הם שווים . הורים רבים מייחסים חשיבות מכרעת לתעודה של ילדיהם , משום שהילדים מייצגים את הוריהם , וכך למעשה התעודה של הילד משקפת בעקיפין את הישגיו של ההורה . אלי זוהר- ניב מציגה כמה דרכים להתמודדות בעת קבלת תעודות . ראשית , כותבת המאמר ממליצה להתמקד בציונים הטובים של הילד , ולהתייחס למקצועות בהם השקיע במיוחד במהלך השנה . לאחר מכן כותבת המאמר ממליצה להדגיש את השיפור היחסי בציון של הילד , ואת המאמץ שהשקיע כדי להשתפר במקצוע הבעייתי בעבורו . חשוב לשים לב שלא להשוות בין אחים שעשויים להצטיין בתחומים שבהם הילד מתקשה ביותר . כמו כן הכותבת ממליצה להתייחס לתהליך שעבר הילד ולא רק למטרה . חשוב לבדוק אם יש תחום שבו הילד מתקשה , ולנסות לברר עם הילד מהו הקושי המפריע לו להצליח . כמו כן מומלץ לבדוק עם הילד אם התעודה משקפת בעיניו את מצבו ואת יכולותיו , ולחשוב ביחד אתו מה הוא יכול לעשות בעתיד כדי לשפר את מצבו . להורים ממליץ הכותב לבדוק באמצעות התעודה עד כמה הם היו מעודכנים במצבו הלימודי של הילד . ולבסוף , הכותבת מציינת שגם אם הילד נכשל במקצוע או שניים , מומלץ להעצים את התכונות החיוביות של הילד , ולהדגיש אותן לצד הצורך בשיפור תחומים מסוימים בבית הספר .
|
|