|
|
صفحة: 79
. 1 . 10 ביקר בו . 2 קבוע . 3 הרגיל , המקובל . 4 השחתה ה , ר ס . 1 . 11 ש-ת- ל . 2 כ-ד- ר . 3 ז- ב- ל . 12 א + ב . שם ותואר : הגינה הקהילתית , הגינה הציבורית . סמיכות : גינת הירק , גינת הנוי . פעילות מסכמת : 3 לשם מה שיעור בית ? ( עמוד ( 243 . 1 הציטוטים נועדו להמחיש ששיעורי הבית הפכו לחלק מובנה בתהליך הלמידה . 2 א . שתי הגישות שמציגה הכותבת : אי אפשר בלי ש " ב , שיעורי ; אפשר ללמוד גם בלי ש " ב . ב . שיעורי הבית במתכונתם הנוכחית עלולים ליצור כמה בעיות : הם עלולים להיות מוקד לסכסוכים בין ההורים לתלמידים , הם עלולים לגרום לתלמידים לשקר , להעתיק או לקנות שיעורים . הם עלולים ליצור מתח בין המורה לתלמיד , לפגוע בתדמית של הילד , לגרום לילד לחוש פחד ואשמה . לעתים נוצרת תלות בין ההורים לילדים בנושא הכנת שיעורי הבית , לעתים לא נותר לילד זמן פנוי לתחביביו בשל עומס בשעורי הבית . מצד שני מציינת הכותבת ששיעורי הבית עשויים לפתח ביטחון עצמי , להדק את הקשרים עם המורה , וליצור מעמד חברתי גבוה בכיתה . כותבת המאמר אינה מבטלת את הצור ך במתן שיעורי בית , אלא היא טוענת שהמורה צריך להיות גמיש , ולהתאים את שיעורי הבית לצרכים השונים של הלומדים בכיתה . . 3 א . כותבת המאמר טוענת שיש צורך בשעורי הבית כי יש ב הם צד חיובי . ב . נימוקים מתוך המאמר : פיתוח ביטחון עצמי , הידוק הקשרים עם המורה , יצירת מעמד טוב ו מרכזי בכיתה ובחברה . 4 שורה 20 19 . 5 החינוך בארץ שונה מן החינוך בארה " ב ובאירופה מכמה בחינות . שעות הלימוד : בארץ – לומדים עד הצהריים . בחו " ל – התלמידים לומדים כמעט כל היום . הכנת ש " ב : בארץ – התלמידים מכינים הרבה שיעורים . בחו " ל – כמעט שלא . . 6 א . אדם יכול להיות חכם ומוכשר בתחום מסוים ואילו בתחום אחר לא . . 7 מומלץ לגוון את שיעורי הבית כך שיתאימו לאינטליגנציות שונות ומגוונות . רצוי לתת מטלות הכוללות האזנה , כתיבה , הכנת משחק , הכנת כרזה ועוד .
|
|