|
|
صفحة: 34
פעילות : 6 מטבלה לתרשים ( עמוד ( 134 א . טבלה משווה : ב . במסגרת שיעורי הבחירה בבי " ס ארזים בקרב הבנים 25 % – בחרו ללמוד קפוארה , 12 % בחרו ללמוד מדע , 8 % בחרו ללמוד תאטרון , 25 % בחרו ללמוד אמנות ו - 30 % בחרו ללמוד תקשורת . לעומת זאת בחירותיהן של בנות ארזים היו שונות מעט 18 % – מהן בחרו ללמוד קפוארה , 25 % בחרו ללמוד מדע 17 % , בחרו ללמוד ת אטרון , 20 % לומדות אמנות ו- 20 % בחרו ללמוד תקשורת . ד . מסקנה אפשרית : בקרב בני בי " ס " ארזים " החוג המבוקש ביותר הוא תקשורת , ואילו בקרב בנות בי " ס ארזים החוג המבוקש ביותר הוא מדע . פעילות : 7 כתיבת קטע מידע ( עמוד ( 135 א . עובדות ב . משמעות שמות המשפחה בישראל . פעילות : 11 הבנת הכתבה ( עמוד ( 140 . 1 בשפתם של בני שבט האמונדאווה אין אפשרות לשונית לחבר בין פעולות לזמן , אין מושגים לציון כמות הגדולה משלוש , ואין מושגים המציינים גיל . . 2 ייתכן שמשום שלבני האמונדאווה אין כל טכנולוגיה של זמן – לא שעונים ולא לוחות שנה – לא התפתחו אצלם ביטויי כמות מפותחים ולא צורך במספרים בחיי היום-יום . כמו כן ניתן לשער שבני השבט חיים בצמצום , ולכן אין להם יכולת למנות יותר משלושה חפצים . כדי לציין כמות העולה של 3 הם משתמשים במילה " הרבה . " . 3 א . ( אמריקה ) . 5 החוקרים ממהרים לתעד את השפה הייחודית של בני השבט , לפני שאלה ילמדו מושגים חדשים מהשפה הפורטוגזית . . 1 . 7 ג . ( שם ) . 2 ב . ( ציטוט ) . 8 א . ( הסבר ) . 9 תחום
|
|