|
|
صفحة: 137
פעילות הדגמה מה בבקבוק ? . 1 צפו בהדגמה שבה שואבים אוויר מתוך בקבוק מלא באוויר , כך שכמות האוויר בבקבוק אחרי השאיבה קטנה מכמותו לפני כן . . 2 אילו הייתם מצוידים ב"משקפי , "קסם שהיו מאפשרים לכם לראות כיצד האוויר שבבקבוק בנוי , מה הייתם רואים בבקבוק לפני השאיבה ואחריה ? העתיקו את ציורי הבקבוקים שלפניכם למחברת . ציירו בבקבוק א את חלקיקי האוויר בבקבוק לפני השאיבה , ובבקבוק ב ציירו את חלקיקי האוויר בבקבוק אחרי השאיבה . . 3 הציגו את הציורים שלכם לכיתה והסבירו את מרכיביהם . . 4 איזה מן הציורים שציירו התלמידים בכיתה ( ובכלל זה גם הציור שלכם ) מציג לדעתכם בדרך הטובה ביותר את האוויר שבבקבוק לפני השאיבה ואחריה ? נמקו . . 5 לפניכם כמה ציורים שציירו תלמידים מבית ספר אחר : א . הביטו בציורים של סיגל , של דקל ושל פז . מה לדעתכם מסמלים האזורים הריקים ? הביטו בציור של אור . מה לדעתכם מסמל האזור שבו האוויר דליל יותר ? ב . הביעו את דעתכם על הציורים . איזה ציור מתאר בצורה הנכונה ביותר את האוויר שבבקבוק לפני הוצאת האוויר מן הבקבוק ואחריה ? נמקו . מטרת פעילות זו היא לאפשר לתלמידים לבטא את התפיסה האינטואיטיבית הקיימת אצלם בנוגע למבנה החומר , ללא חשש מביקורת או משיפוטיות , ולאפשר דיון שבו התלמידים יסבירו את דעותיהם ויגיבו על דעותיהם של חבריהם . מכיוון שחלק מן התלמידים יציירו ככל הנראה מודל הקרוב למודל הרציף של החומר , חשוב להזכיר כי מודל זה היה מקובל על הקהילה המדעית בעולם במשך שנים רבות . חשוב ליצור אווירה שבה יכבדו את הרעיונות של כל התלמידים . מומלץ לשאול את התלמידים שאלות הבהרה בנוגע לציור שציירו , כמו למשל : "מה נמצא בין הנקודות , " ? "מה נמצא במקום שלא צבעתם " ? ועוד . הפעילות מבוססת על הפרק : "האופי החלקיקי של החומר במצב , "הגזי מאת נוסבוים , 'י בתוך : יחיאלי , ת' ונוסבוים , . 'י ( תשנ"ה , ( תפיסות שגויות ושינוי תפיסתי בהוראת המדעים , מכון מופ"ת . מומלץ לקרוא את הפרק לפני הוראת נושא החלקיקים .
|
|