|
|
صفحة: 36
שיעור : 8 כתיבת השוואה בשיעור זה לומדים כתיבת השוואה בעזרת ניסוח תבחינים להשוואה , וכתיבת השוואה בעקבות טקסט לא רציף . מבנה ההשוואה יכול לשמש את התלמידים בכתיבה של טקסטים עיוניים שונים : שכנוע ( טיעון , ( מידע ועוד . הפניות למקורות באינטרנט קישורים הילקוט הדיגיטלי חט"ב עברית – קישורים > הבנה > השוואה הערות והנחיות פתיחה וסיום – פסקת פתיחה טובה עשויה להיות ראי להבנת המאמר . דרך הפתיחה אנו מבינים מהו הנושא הנדון , מי כתב את המאמר , מתי , איפה , וחשוב מכול : לאיזו מטרה נכתב . יש להציג הצעה לניסוח פתיח הכולל את הצגת הנושא , המחבר , הבמה , אך אין צורך להציג את כל פרטי " תעודת הזהות " בפתיח . כדי לנסח פסקת סיום של טיעון יש להציע מילות מפתח אופייניות לפסקת סיום , כמו : אפוא , אם כן , נמצא אפוא כי ... ועוד מילים המציינות " סגירה" של מבע כלשהו . דוגמה לסיום : אי היציבות בכמות המשקעים ובכמות המים בכינרת משבשת , אפוא , את יכולת תכנון משק המים בישראל . מומלץ להימנע משימוש במילה " לסיכום" בפסקת הסיום , אלא לציין כי בסיום הדברים כותב / ת המאמר מציע / ה / ... מקווה / ... שואף / פת ל ... קישוריות בסיכום – לקישור בין ההיגדים הראשיים אפשר להציע לתלמידים את טבלת מילות הקישור ( ספר ז שיעור , 11 עמ' ; 92 ספר ח שיעור , 3 עמ' ; 29 ספר ט שיעור , 4 עמ' . ( 44 לתלמידים מתקשים – נסו לבדוק עמם את היחסים הלוגיים בין פסקה אחת לזו שאחריה : יחסי סיבה ותוצאה , כלל ופרט , הדגמה , ניגוד , הוספה . 'וכו לאחר שהיחסים הלוגיים הוגדרו , קל יותר לדלות מילות קישור מן " . "המחסן יש להדגים את דרך הקישור על הלוח בכיתה בעבודה משותפת עם המורה , ולא להסתפק בהצגת העבודה המוגמרת של המורה , כיוון שלמעקב של התלמיד אחר תהליך החשיבה והניסוח של המורה יש חשיבות מרובה . חשיבות סיכום השיעור – בסיכום השיעור מתבצעת סינתזה של דברי המורה ומחשבות התלמיד , ומכאן צומחת הבנת השיעור . כתיבת סיכום של שיעור מגבירה את המעורבות האישית בתהליך הלמידה , ומשנה את המצב ממצב סביל של הקשבה בלבד , למצב פעיל של כתיבה וחשיבה . במהלך סיכום שיעור נציע לתלמידים להיעזר באינטונציית הדיבור של המורה , בקצב הדיבור המשתנה ובהערות הכתובות על הלוח .
|
|