|
|
صفحة: 63
שיעור : 16 טקסט לא רציף בשיעור זה לומדים להבין טקסט לא רציף ולהפיק ממנו מידע . הפניות למקורות באינטרנט הרצאות וסרטונים הילקוט הדיגיטלי חט"ב עברית – הרצאות וסרטונים > טקסט לא רציף – הרצאה קצרה בנושא טקסט לא רציף – הכרת הטקסט , איתור מידע , הסקת מסקנות וכתיבת פסקה . מרצה : שרון שניארבן קישורים הילקוט הדיגיטלי חט"ב עברית – קישורים > הבנה > טקסט לא רציף עובדות ודעות בדיווח – יש להנחות את התלמידים שבדיווח יש להקפיד על מסירת עובדות . אם בשלב מסוים עוברים להשערה = ) דעה ) – יש לציין זאת בצורה מפורשת . אם אחד התלמידים דיווח על ספר או על ניסוי – הרי יהיו אלה עובדות , בדרך כלל . אך אם עליו לציין מדוע בחר בספר זה או מה השערותיו ביחס לניסוי , הוא נדרש להוסיף עמדה , זיקה אישית , השערה . נוסף על כך , דיווח כשיח מדעי צריך להיות פורמלי ובלי עירוב סלנג . בכתיבה נהוג לסמן בצורה מפורשת את העובדות והעמדות ( בעזרת מבעי ארגון , אמצעים רטוריים , קשרים . ( סימון לשוני של עמדות – ביטויים כגון : לדעתי , אני חושב / ת ש ,... נדמה לי ש ,... להערכתי , וכדומה . סימון לשוני של עובדות בכתיבה מדעית – העדר סמני עמדה , הבאת ציטוטים או מקורות . בכתיבה מדעית אקדמית נמצא ביטויים כגון : הממצאים מעידים על כך , ראה טבלה , בדיקה אמפירית . ידיעה עיתונאית , כתבה עיתונאית – שתי צורות של כתיבה עיתונאית השייכות לטקסט המידע . הידיעה היא דיווח על אירוע בחדשות , לרוב נכתבת בקיצור ובנימה אובייקטיבית . הכתבה עוסקת בהרחבה בתופעה , תהליך או דמות , לרוב היא מלווה בתצלומים , ועשויה להיכתב בנימה אישית . בעיתון מודפס הידיעה נמצאת בעמודי החדשות , והכתבה - במוסף . הצעות לעוד פעילויות פעילות : כותרת עיתונאית – התלמידים יעיינו בכותרות של שני עיתונים יומיים מאותו תאריך ( שימוש באתרי העיתונים יכול לסייע , ( ויערכו השוואה בין שתי כותרות בעלות תוכן זהה . התלמידים יבדקו את ההבדלים הבולטים בין הכותרות , ויחשבו על הסיבות להבדלים בניסוח . פעילות : קריאה ביקורתית אפשר לתרגל קריאה ביקורתית של ידיעה עיתונאית . לשאול את התלמידים אם זה טקסט מידע , שכנוע או מפעיל , ולבקש מהתלמידים להוכיח את דבריהם .
|
|