|
|
صفحة: 44
שיעור : 8 הבנת שאלה וכתיבת תשובה בשיעור זה דנים בהבנת השאלה ובתכנון מבנה תשובה על פי השאלה . מיומנות זו אמנם נלמדת ב"שיעור" אחד , אך יש לחזור ולעסוק בה שוב ושוב . הפניות למקורות באינטרנט הרצאות וסרטונים הילקוט הדיגיטלי חט"ב עברית – הרצאות וסרטונים > פיצוח שאלה וכתיבת תשובה – הרצאה קצרה בנושא פירוק שאלה לחלקיה וכתיבת תשובה . מרצה : שרון שני-ארבן קישורים הילקוט הדיגיטלי חט"ב עברית – קישורים > הבנה > פיצוח שאלה הערות והנחיות ספירליות בהוראת הנושא : הבנת שאלה וכתיבת תשובה ספר ז – שיעור : 8 הבנת שאלה וכתיבת תשובה ספר ח – שיעור : 2 הבנת השאלה הצעות לעוד פעילויות פעילות : מילה וצירופים – בוחרים מילה מסוימת , רצוי מילה הקשורה לקטע שדנים בו . כותבים את המילה באמצע הדף ( או באמצע הלוח , ( ומבקשים מן התלמידים להוסיף ביטויים וצירופי מילים הקשורים למילה זו . כך יוצרים ממנה "שמש" למילים האחרות היוצרות עמה צירופי מילים . שואלים את התלמידים אם הצירופים מוכרים להם . התלמידים יכתבו ליד כל פירוש את הצירוף המתאים לו . אם אינם יודעים את הפירוש , הם ייעזרו במילון . פעילות : מילים לועזיות – אפשר לשלב קטע מתוך נאום / דיון בעל מילים קשות , וזה ממחיש שגם בדיבור נתקלים במילים לועזיות . אפשר לבקש מהתלמידים להסבירן . ניתן גם להציג תמליל של נאום תלמיד בכיתה , ולבקש לשבץ בו מילים לועזיות / ניבים / פתגמים . פעילות : שימוש בסלנג – יש טענה שהסלנג מצמצם את השפה . במקום המילים : יפה , מעניין , מרגש , מעורר מחשבה ועוד עשרות חלופות , יש ביטוי אחד : אחלה . ! ערכו דיון בנושא . אפשר להוביל את התלמידים למחשבה שהסלנג לעתים מצמצם ולעתים מעשיר ( יש ביטויים רבים שאין להם תחליף . ( במצבים בלתי פורמליים – הסלנג מתאים , מקרב , תוסס ויש בו הומור . במצבים פורמליים הסלנג אינו מתאים . הוא מייצג אי הבנה של סיטואציית הדיבור , חוסר דיוק בבחירה הלשונית .
|
|