|
|
صفحة: 282
. 7 מאזכרים - ציינו למי מתייחסים המאזכרים האלה : א . תפקודם היום–יומי ב . לפגשו ג . יכול לגלות לו . 8 בפסקה האחרונה משתמשת הכותבת באזכור של תפילת "מודה אני" . א . מהי חשיבות התפילה הזו במסורת היהודית ? ב . מדוע כותבת המאמר בוחרת להזכיר את התפילה הזו בפסקת הסיום של המאמר ? . 9 לפניכם מכתב תודה אמתי שנשלח למורה ללשון . עיינו בו וענו על השאלות שאחריו . עדי היקרה , תודה על שנה מקסימה , על שיעורים רבים אשר שילבו לימודים והנאה . על כך שנתת את כל כולך כדי שנצליח . שלא ויתרת על אף ילד . על כך שהצעת עזרה מעל ומעבר . על ההקשבה . תודה רבה ! תודה על הצחוקים בשיעורים , ועל שנתת לנו להשתחרר . על האקטואליה ששילבת בשיעורים , ועל החוויות שסיפרת . תודה על כל האי–מיילים החמים ששלחת כדי לעודד אותנו . היה לכולנו , בלי יוצא מן הכלל , עונג גדול ללמוד איתך וממך . אנו מאחלים לך המשך דרך צלחה כמורה וכבן אדם . לא נשכח אותך לעולם ! אוהבים מאוד , תלמידי כיתה ט 8 ) עכישו י ) 8 א . לפי המכתב , ציינו 3 סיבות לכך שתלמידי כיתה ט 8 מודים למורה . ב . במכתב זה משתמשים הכותבים באמצעים רטוריים שונים : חזרה , הגזמה , פיסוק רגשני , פנייה אישית , הבטחות ועוד . בחרו שניים מן האמצעים הרטוריים הללו , הדגימו אותם בטקסט , והסבירו מה תרומתם הרטורית ( מדוע השתמשו בהם הכותבים . (? ג . " מורה טוב - מורה לחיים" - הסבירו את הססמה , וכתבו אם היא מתאימה למורה עדי , שמכתב התודה נשלח אליה .
|
|