|
|
صفحة: 84
ד . לפניכם שתי הצעות להיגד הראשי בפסקות האחרונות של המאמר : דוגמה לשם שמקורו היסטורי–משפחתי מתקופת החלוצים ( פסקה ( 6 שמות שניתנו לילדים עם קום המדינה ( פסקה ( 7 השוו את הצעותיכם להצעות אלה . פעילות : 3 הצעות התלמידים בתחילת השיעור ( עמ' ( 78 מובאות הצעות של התלמידים לנושא הנדון של כל המאמר . א . קראו אותן וגבשו את דעתכם על התשובות . ב . דיון בכיתה — דונו בכיתה על הצעות התלמידים . אילו הצעות קרובות יותר לסכם בצורה מדויקת את המאמר ? מה חסר בהצעות אלה ? פעילות : 4 הנושא הנדון של הטקסט השלם עתה , כשיש בידיכם ההיגד הראשי של כל פסקה לחוד ( של המאמר "השמות , ( "שהיו תוכלו למצוא את הנושא הנדון של כל המאמר . א . לפניכם 5 הצעות לניסוח של הנושא הנדון של כל המאמר . קראו אותן . ב . לדעתכם , מה הן ההצעות הטובות ביותר ? מה הן הפחות טובות ? מדוע ? המאמר סוקר את מתן השמות לילדים מלפני דורות ועד ימינו . כותב המאמר מדגים שמות עבריים שניתנו לילדים בתקופות שונות , ונותן הסברים לשמות אלה . המאמר מדגים שמות עבריים שניתנו לילדים בתקופות שונות , ומנמק את המניעים של ההורים לקביעתם . לפי המאמר , שמות של ילדים מתחילת המאה ועד קום המדינה מבטאים מאורעות כלליים וחוויות פרטיות של ההורים , והוא מביא לכך דוגמות . המאמר "השמות שהיו" מציג הכללה ומפרט אותה . ג . השוו את תשובותיכם לאלה של עמיתים לכיתה . האם יש חילוקי דעות ? אם תרצו להציע הצעה אחרת , כתבו אותה . פעילות : 5 מציאת נושא נדון א . קראו את המאמר "מנוחה נכונה" ( בעמ' . ( 245 ב . מצאו את ההיגד הראשי של כל פסקה . סמנו אותו או נסחו אותו בעצמכם . ג . עתה מצאו את הנושא הנדון של כל הטקסט — הנושא הנדון המשותף לכל הפסקות . ד . ציינו גם את תחום החיים של המאמר . היעזרו ברשימת התחומים ( עמ' . ( 80
|
|