|
|
صفحة: 27
כתבו את דברי השכנוע שברצונכם לומר . הקפידו על לשון נאותה . ב . הניחו בצד את הכתוב , ואחד או אחת מן הקבוצה יציגו בעל פה את דברי השכנוע . האחרים יכתבו את דבריהם ( או יקליטו ) אותם . כתבו כל מילה , כל צליל , כל חזרה . ג . השוו בין דברי השכנוע בכתב ( לשון כתובה ) לדברי השכנוע בעל פה ( לשון דבורה : ( מה מסודר יותר ? היכן יש חזרות על מילים ? היכן יש מילים ומשפטים קטועים ? באיזה מצב רואים את תנועות הדוברים ואת הדגשותיהם ? ד . איזו צורת שכנוע עדיפה בעיניכם ? נמקו . ( אין כאן תשובה אחת נכונה ( . ה . סכמו בשיחה בקבוצה את ההבדלים בין הלשון הדבורה ללשון הכתובה , כמו שלמדתם מפעילות השכנוע . ו . נסחו בכתב את מסקנותיכם . ג . בחרו 3 דוגמות מן הלשון הדבורה , וציינו את המקבילה בלשון הכתובה ( אם יש . ( ד . הוסיפו דוגמות משלכם למילים ולביטויים בלשון הדבורה . ה . שימו לב גם לאיורים — אילו הבדלים נוספים בין הלשון הדבורה לכתובה אתם מגלים בהם ? פעילות : 4 דבורה או כתובה לפניכם מאפיינים של לשון דבורה ושל לשון כתובה . לאיזו לשון כל אחד מהם מתאים ? . 1 משתמשת בצלילים . . 2 משתמשת בפסיקים , באותיות , בסימני ניקוד . . 3 נקלטת באוזניים , בחוש השמיעה . . 4 מופקת בעזרת כלי כתיבה שונים . . 5 המוען והנמען נמצאים בה בו–זמנית . . 6 נתקלים בה בשיחות עם אנשים ובהרצאות . . 7 נתקלים בה במסמכים , בשלטים . . 8 היא מלווה בהבעות ובתנועות ידיים . . 9 היא קבועה ומתקיימת לאורך זמן רב . . 10 משתמשים בה לתקשורת מידית . פעילות : 5 משכנעים בעל פה ובכתב עבדו בקבוצות קטנות של 4-2 תלמידים . כל קבוצה תייצג את התלמידים לפני הנהלת בית הספר , ותציג לפני ההנהלה את בית הספר האידאלי בעיניה . א . שכנעו את ההנהלה לקבל את דעתכם בעזרת נימוקים ודוגמות .
|
|