|
|
صفحة: 56
בפעילויות השונות הניתנות בכיתה , שימו לב לכך שלא כל שם עצם הנתון באחד המשקלים האלה , משמעו בהכרח " שם פעולה . " למשל , השם ?ְ ד ִ יחה נתון במשקל קט ִ ילה , אך הוא אינו שם פעולה . קשיים בהוראת משמעויות המשקלים – מדוע יש קושי בהוראת משמעויות המשקלים ? נצביע על כמה סיבות : א . ריבוי המשקלים וריבוי המשמעויות המסומנות בהם , יוצרים מורכבות המטשטשת לעתים את הסדירות גם במקומות שהיא קיימת ( ולא בכל מקום היא אכן קיימת . ( ב . לעתים אין מובהקות במשמעותו של משקל מסוים , כלומר - לפעמים קשה להצביע על קבוצה בולטת של שמות באותו המשקל , אשר יש לה מכנה משותף במשמעות . למשל , משקל קטל ?) בר , ?ָ נף ) או משקל קטל ( ארץ , ? רך ְ . ( ג . גם במשקלים שיש בהם קבוצות מובהקות בעלות מכנה משותף , מילים לא מעטות אינן משתייכות לקבוצות האלה . למשל , מקהלה – אינה מכשיר , מס ? ר – אינו מציין מקום . ד . לעתים באותו המשקל יש כמה קבוצות בעלות מכנה משותף במשמעות , כגון : משקל ק ? לת שיש לו שתי קבוצות של משמעות : משמעות של מחלה ( נ ? לת , ?? מת ) ומשמעות של קבוצה ?)ַ ? טת , נ ? רת . ( ה . לעתים אותה המשמעות מסומנת במשקלים שונים , כגון : משמעות של בעלי מקצוע , עיסוק או תכונה : ק ? ל , קטלן וצורות הבינוני . ו . כדאי למיין לתלמידים את המשקלים השונים לפי משמעויותיהם . מיון כזה יראה לתלמידים כי אותה המשמעות מובעת על-ידי משקלים שונים . הצעה לפעילויות נוספות פעילות : תחרות על המשקל ? את נושא המשקלים אפשר לנצל לתחרות כיתתית . מכריזים על משקל כלשהו , למשל : מקטל , והתלמידים ( או קבוצת תלמידים ) צריכים לרשום מילים רבות ככל האפשר במשקל זה . אפשר גם להרחיב את חיפוש המילים על-ידי שימוש במילונים . לאחר שירשמו את המילים , ניתן להוסיף ממד נוסף לתחרות ולשאול : האם לכל המילים שנרשמו במשקל זה , יש אותה המשמעות ? האם כל המילים במשקל מקטל משמעותן שם של מקום ? אילו מהן אכן מציינות משמעות זו ? אילו אינן מציינות משמעות של מקום ? האם אפשר למצוא ביניהן קבוצות משמעות נוספות ? פעילות : "למד לשונך " ? הביאו לכיתה דף " למד לשונך " של האקדמיה ללשון העברית , ובו שמות שונים של כלים ושל מכשירים . אפשר לפתוח את העיסוק במשקלים בעלי משמעות " כלי או מכשיר , " בקריאת שמות אלה ובניסיון לשער את פירושי המונחים החדשים הללו על סמך השורש והמשקל ( מבלי לקרוא בשלב זה את פירוש המונחים . ( בשלב הבא אפשר להשוות את ההשערות להגדרות הכתובות בדף .
|
|