|
|
صفحة: 20
אפשר לנתח את הבעיה ולהציע לה פתרון – מבנה בעיה ופתרון . אפשר לנתח את התופעה על פי היבטים . החיבור יתחיל בהצגת התופעה , ואחריה יפורטו ההשלכות של התופעה , על פי היבטים שוני : חינוכי , חברתי , לימודי , כלכלי , אישי . מקדמי ארגון - טקסט עיוני אינו מחייב את הקורא לפענח רמזים ולהשלים פערים . הכותב הוא זה האמור לדאוג לתקשורת מוצלחת עם הקורא על-ידי הזרמה מאורגנת של המידע . אחד האמצעים לתמיכה בתקשורת כזו הוא שימוש בהערות על תוכן הטקסט ועל תפקידי חלקיו השונים . הערות אלה מוצגות וממוינות בשיעור זה תחת הכותרת " מקדמי ארגון . " חשוב להכיר מרכיב לשוני זה שהוא אחד ממאפייניה הבולטים של הכתיבה העיונית . למקדמי הארגון מספר תפקידים : . 1 להקל על הקורא לזהות את המסר – את מיקומו ואת אופיו . למשל , לאחר שהכותב פרש שלוש טענות , וניסה לנמקן הוא כותב : "עד כה ניסיתי להוכיח שלוש טענות : א ,... ' ב ,... ' ו-ג . ' . 2 להגביר את ערנותו של הכותב עצמו למסר שהוא מעוניין להעביר לקורא שלו . מבעים שמטרתם לכוון את הקורא להתמצא בטקסט – עוזרים גם לכותב למקם עצמו , לנתח שוב ושוב את מה שכתב מבחינת התוכן והמבנה . . 3 לסייע לכותב לדייק במידע הנמסר תוך התאמה בינו לבין מבעי הארגון . מחסן מקדמי ארגון - כדאי להציג בפני התלמידים " מחסן " של מקדמי ארגון , המאפיינים את הדגמים השונים . כך יוכלו התלמידים להתמצא ולשלוף בקלות את המילים המתאימות להם עלפי צורך הכתיבה הספציפי . סיבה ותוצאה ( נימוקים , סיבות ומסקנות ) - משום ש ,... מתוך כך ,... מאחר ש ,... כי ,... לפיכך ,... מכיוון ש ,... כתוצאה מכך ,... הואיל ו ,... לכן ,... היות ש ,... בשל כך , בעקבות זאת ,... אי לכך ... השוואה וניגוד הצגת עימות , " בעד ונגד " - מצד אחד טוענים התומכים כי ,... ומצד שני רואים בכך המתנגדים ,... יש המצדדים בדעה וטוענים כי ,... מאידך גיסא ... ומאידך גיסא ,... התומכים בדעה זו טוענים ש ,... מתבססים על ,... גורסים ש ,... מצדיקים את ,... לעומתם טוענים המתנגדים כי ,... מולם מאמינים המתנגדים ש ,... לעומת זאת יש הגורסים כי ,... הסוברים כי / ... ש ... הוספה - לדוגמה , למשל , מקרה נוסף ,... כמו כן ,... נוסף על-כך / ... לכך ,... יתר על-כן ,... זאת ועוד ,... יתרה מזאת ,... כאן המקום לציין גם ,... מן הראוי לציין ,... להזכיר ,... להדגיש ,... אם לא די בזה ... הרי ש ,... אך לא רק ,... למותר לציין כי ... התפתחות ( זמן ) - בתחילה ,... בשלב ראשון ,... בשנת ,... באותם ימים ,... לאחר מכן ,... עם חלוף הזמן ,... משחלפו הימים ,... משנקפו השנים ,... כעבור ,... לכש ,... בהמשך ,... לבסוף ... הוספה כמבנה-על – בשיעורים הבאים 3-7 נלמדים מבנים לוגיים של טקסט ( סיבה-תוצאה , בעיה-פתרון , השוואה , טיעון , דילמה . ( חשוב לציין את יחס ההוספה הקיים בכל אחד מהמבנים , והמהווה מבנה-על לכל המבנים . יחס ההוספה נמצא לעתים קרובות בין הפסקות , או בתוך הפסקה עצמה , בכל מקום שיש בו פירוט – סיבות , נימוקים , דוגמות , יתרונות וכדומה .
|
|