|
|
صفحة: 68
ליצירותיו , ( יש צורך ביכולת לשונית לזהות את ה " תוספות " בשם עצם ו " לקלף " אותן , ובפועל ( לשנות לעבר-נסתר . ( על-כן , העיסוק במילון מספק לא רק כלי להבנת מילים " קשות , " אלא גם כלי לחיזוק ולאינטגרציה של נושאים לשוניים שנלמדו . כללי הכתיב חסר הניקוד – כדי לחפש במילון צריך להיות ער להבדלים בין כתיב חסר לכתיב מלא . התלמידים צריכים לדעת שבמצבים מסוימים עליהם להסיר י ' או ו ' על מנת למצוא את הערך במילון . את כללי הכתיב חסר הניקוד אפשר למצוא במלואם בחוברת שהוציאה האקדמיה ללשון העברית או באתר האינטרנט שלה וכן בנספחים של מילונים ובספרי לשון אחרים . עיקרי הכללים הם : א . את התנועה u מציינים באם הקריאה ו . מילים , כגון : ??ָ נ ?? , ? ִ ים , מס ? ר נכתבות ללא ניקוד כך : כולנו , דובים , מסופר . ב . את התנועה o מציינים , בדרך כלל , באם הקריאה ו ( קמץ קטן – ללא ו . ( . ג . התנועה i מציינים באם הקריאה י . מילים , כגון : ? ק ִ ?? ר , ?? ר , ע ִ ?? ן – נכתבות : בקיצור , דיבר , עיתון . אם אחרי התנועה i יש שווא נח – אין כותבים י . למשל , המילים : נ ?? ר , מ ִ כ ? ב , הס ?ִ ים – נכתבות כך גם ללא ניקוד : נשבר , מכתב , הסכים . אם בצורת היסוד אין ס ִ י ( אם , ( אין מציינים את התנועה I ב-י ( אמי . ( ד . ו עיצורית באמצע מילה מציינים ב-ו כפולה . מילים , כגון : ה ?ְ ו ָ? ה , ר ֶ וח נכתבות : השוואה , רווח . ה . י עיצורית באמצע מילה מציינים ב-י כפולה . מילים , כגון : צ ? ר , ס ִ ? רה נכתבות : צייר , סיירה . אבל לא בסמוך לאם קריאה : בעיה , בעיות , ציור . מילים מכלילות והכללה במילון – למילה המכלילה יש חשיבות רבה לפיתוח חשיבה וליכולת הגדרה . כיסא הוא קודם כל רהיט במעגל ההגדרה הרחב , ואחר-כך בהתאם למבנה ההגדרה אנו מקטינים את המעגלים ומתייחסים לחומר , לתפקוד , לצורה וכו ' – רהיט המשמש לישיבה . המילה המכלילה גם מרכזית ביצירת משפטי מפתח או היגדים ראשיים בהבעה בכתב .
|
|