|
|
صفحة: 25
לשון דבורה – קטועה , יש חפיפות , חזרות , כפילויות , טעויות רבות ( כי אין תכנון . ( לשון כתובה – רציפה , מפורשת , עשירה באמצעים לשוניים . לשון דבורה – בדרך כלל , ספונטאנית , לא מתוכננת , שפע אמצעים חוץ לשוניים ( הבעות , תנועות גוף , קשר עין . ( לשון כתובה – בדרך כלל , לא ספונטאנית , יצירתה אינה טבעית , פרי תכנון , בקרה , עריכה . דורשת מאמץ , לימוד וידע . לשון דבורה – נשענת על ההקשר , מסתמכת על מה שהנמען יודע , חסכנית , מה שאינו ברור אפשר לברר . לשון כתובה ? המוען והנמען אינם נפגשים – אין אפשרות לברר , אינה נשענת על ההקשר , מפורשת , מרחיבה במידת האפשר , סוגרת פערים . הצעה לפעילויות נוספות פעילות : טבלת ההבדלים ? קראו בכיתה בטבלת ההבדלים שבספר את השאלות המנחות , ונתחו יחד את ההבדלים בין הלשון הדבורה ללשון הכתובה . אפשר לכסות את רוב חלקי הטבלה – כמו שמוצע ב " מגלים , " ולהשאיר רק את השאלות . אם מתקשים בכך , אפשר לגלות את התשובות לגבי הלשון הדבורה ( או הכתובה ) ולנסות להשוות לאחרת ( ואז לחשוף את התשובה . ( פעילות : דיווח בעל-פה ובכתב . 1 בקשו מתלמיד / ה לספר בעל-פה על חוויה שהייתה – טיול , אירוע בבית-הספר או בתנועה ( רצוי להקליט . ( ולאחר מכן בקשו לכתוב על חוויה זו . . 2 הציגו את שני הדיווחים , והתלמידים יתארו את ההבדלים בין הלשון הדבורה לבין הכתובה בשני הטקסטים .
|
|