|
|
صفحة: 236
101 במליאה : מהו תקציר מדעי ? מכאן אפשר להגיע ל"תקציר מדעי , " הנהוג בעבודות אקדמיות . מרכיבי התקציר הם : הרעיון המרכזי והרקע העיוני שעליו מתבססת העבודה , מטרות העבודה , דרך ביצוע החקר , הממצאים והמסקנות . התקציר כתוב בקיצור נמרץ , ואורכו חצי עמוד עד שניים , תלוי בהיקף העבודה . המורה / המנחה יכול לקרוא בקול תקציר כזה מתוך עבודה אקדמית המצויה בהישג ידו או להביא לכיתה דוגמאות של תקצירי הרצאות המחולקים בכנסים ובימי עיון , כגון זה המופיע בנספח ליחידה זו ( עמ' . ( 239 מטרת הפעילות איננה להתעמק בחומר מקצועי לא מוכר , אלא להתרשם מכמה היבטים של התקציר : א . תפקידו של התקציר . ב . מעמדו של התקציר כטקסט שלם . האם אפשר להפיק ממנו משמעות גם אם לא קוראים את העבודה כולה ? האם אפשר להעריך אותו במנותק מן העבודה השלמה ? ג . מה בין תקציר ביבליוגרפי לתקציר מדעי ? מה בין תקציר עיתונאי לתקציר מדעי ? במהלן הדיון כדאי להסב את תשומת ליבם של התלמידים לנקודות אלה : א . התקציר מתווך בין הקורא לבין טקסט השלם , ומשמש לטקסט השלם כעין "כרטיס ביקור . " הוא מאפשר לקורא לעיין בעיקרי הדברים , ולהחליט אם ברצונו לקרוא את המאמר במלואו . ב . בתקציר , ה"אני" של הכותב מטושטש , והכתיבה חותרת להצגה אובייקטיבית ככל האפשר של המידע . ג . האם התקציר מתחשב בקוראים ( בנמענים ?( ? האם התקציר מסתמן על ידע מוקדם ! האם קורא שאינו מתמצא בתחום שבו עוסק התקציר יכול להבין אותו ? האם התקציר כולל הסבר למונחים ? האם הוא מפרש מילים לא מוכרות ( לדוגמה : "המונח _ _ יוגדר בעבודה זו כ ?( " ? יש בתקציר הכללות . מעצם טיבו , התקציר מתמצת את הטקסט השלם על ידי הכללה . לדוגמה , "המאמר עוסק בשתי ההשלכות הבטחוניות של תופעת ? . " התקציר מכיל הפניות לפרקים שונים במאמר השלם . לדוגמה , "בכך עוסק בהרחבה סעיף 4 בפרק הראשון . " 0 מהלך אישי : מ 0 יו 17 ה חופשית לתקציר מובנה לאחר ההיכרות עם תקציר מדעי , יכתבו התלמידים טיוטות לתקציר עבור עבודותיהם . אפשר לעשות זאת כך : . 1 כתיבה חופשית : התלמידים יכתבו טיוטה לתקציר באופן חופשי , בלי לדאוג לניסוח ולמבנה . . 2 בדיקה : המורה / המנחה יבקש מהתלמידים לעיין בטיוטה לאור שאלות בקרה ( הפנייה בלשון זכר מיועדת לשני המינים כאחד ? : ( בדוק : האם העלית את כל הרעיונות המרכזיים והחשובים שמיוצגים בעבודה ? האם השמטת משהו ? אם כן - מה ומדוע ?
|
|