|
|
صفحة: 108
אין ייאספו הראיות להערכה ! כאן יימנו מסמכי התהליך , תוך הדגמה של סוג הראיות שאפשר להפיק מהם לצורך ההערכה ( ראו חלק א , ' עמ' . ( 31-29 A מחוון "הזמנה לחקר" כאן יוצג המחוון המפורט בחלק א / יחידה , 3 ויובהרו המושגים מחוון , ממדים ומרכיביהם , רמות ביצוע , מסמכי התהליך , תיק תהליך . . 5 שיתוף התלמידים בהערכה שיתוף התלמידים בהערכה נעשה בשני מישורים : ? כמעריכים בפועל - כנותני משוב לעמיתים , כמקבלי משוב 31 וכמעריכי עצמם . ? כשותפים בקביעת מדדי ההערכה . התלמידים כמעריכים בפועל : תלמידים עמיתים ממלאים תפקיד מרכזי בתכנית הזמנה לחקר , בכך שהם קוראים את מה שכתבו חבריהם ונותנים להם משוב , על פי דפי ההנחיה והבקרה המוצעים לאורך התכנית כולה . התלמידים כשותפים בקביעת מדדי ההערכה : התלמידים יוזמנו להשתתף בקביעת מדדי ההערכה במהלך הכנת העבודה . לאורך כל התהליך הם ישאלו את עצמם : "מהו הפרופיל שלי כלומד , ואילו ראיות ייצגו אותי בצורה הטובה ביותר . " ? הם יתבקשו להגיב למחוון שהוצג להם : להציע לו שינויים ושיפורים על פי התנסותם המתמשכת . לשם כך הם יאתרו מקומות בתהליך , שיכולים להעיד על התקדמות והתפתחות וראויים ל"קרדיט . " ההצעות יתועדו ביומן העבודה או בקובץ מיוחד במחשב . תיק התהליך המורה / המנחה יציג בפני התלמידים את תיק התהליך על פי הסעיף "תיק התהליך - פורטפוליו , תלקיט" בחלק א , ' יחידה . 3 כדאי לוותר בשלב זה על הדיון בחלק האחרון , העוסק בהנחיות לארגון התיק , ולחזור אליו סמוך למועד הגשת העבודה .
|
|