|
|
صفحة: 91
ה 1 גרך ח י : סתת אורח ראיון » ס חוקר בפתח המעוך בשלב זה של התבוננות במבט על בהליך המחקרי , כדאי להזמין חוקר העוסק במחקר או שעסק בכך בעבר . המורה ינחה את התלמידים להכין שאלות מראש , והמפגש יכול להתקיים במליאת הכיתה או במסגרת ראיונות אישיים שהתלמידים יערכו מחוץ למסגרת הכיתה עם מומחים שהם מכירים . לדוגמה , קרובת משפחה הכותבת עבודה לקבלת תואר שני באוניברסיטה , קרוב משפחה שמעוניין להעלות זכרונות מימי לימודיו האקדמיים ועוד . המפגש יתרום להעשרת התהליך הכרוך בהכנת העבודה . הוא עשוי להגביר את נכונותם של התלמידים להצטרף לקהילה החוקרת , לשכלל את ההתבוננות העצמית שלהם ולהעלות את מודעותם העצמית כחוקרים . המורה ישקול מתי לקיים את הסדנה : כבר בשלב מוקדם זה , או בשלב מאוחר יותר , לאחר שהתלמידים יתנסו מעט בהליכי החקר . דחיית הסדנה למועד מאוחר יותר תאפשר לתלמידים לנצל את הידע שצברו עד כה ולשאול את המרואיין על המהלך המחקרי , על הפורמאט הסופי , על תהליך הכתיבה וגם על תחושות ועמדות . אפשר להציע לתלמידים שאלות שיופנו אל המרואיין ( השימוש בלשון זכר מתייחס לשני המינים כאחד : ( ? איך אתה מוצא רעיון למחקר ? ? איך אתה מנהל את סביבת העבודה שלך , הרגילה והממוחשבתל ? ספר על שלבי סקירת הספרות וריכוז המידע בנושא העבודה , על חששות , על התלבטויות ועל סיוע מעמיתים . אם המרואיין עוסק בתחום החקר שבו עוסקים תלמידי הכיתה , אפשר להציג לו שאלות רלבנטיות ולהתייעץ איתו בתחום זה .
|
|