|
|
صفحة: 72
מערך זה מציע שני מקבצי היגדים . האחד מתאים לחקר עיוני , במקצועות כמו היסטוריה . המקבץ השני מתאים למחקר בכלל , ולמחקר שדה בתחום המדעי בפרט . אפשר ליצור מקבצים כאלה בכל תחום תוכן . חשוב לשלב בהם היגדים מעניינים , מסקרנים ואפילו שנויים במחלוקת , פרובוקטיביים , תמוהים או סתומים . התלמידים יתייחסו אל ההיגדים בכתב , כיחידים ועם עמיתים , ויתמקדו בצדדים ובהיבטים רבים ככל האפשר של החקר במקצוע הנדון . פעילות זו תתרום להעמקת הקשב והעניין שהם יגלו בדברי ההסבר והסיכום של המורה / המנחה , בסיום הדיון . במליאה : דיון בנושא "העולם האישי נםביבת החקר ^ הטורה ינהל דיון קצר על הטענה : גם בחיינו האישיים , הפנימיים , אנחנו פועלים כחוקרים . בתחום האישי , החומר למחקר הוא המציאות הפרטית שלנו . הדיון יכול להתחיל בבירור השאלות ; ? האם אתם מסכימים עם טענה זו ? ? איך מתבטא אצלנו תהליך החקר ? ? האם מושגי חקר , כגון נתונים , השערות ומסקנות , מתקשרים לחקר הפנימי שאנו מנהלים בחיינו ? ? מי נחשב "חוקר מוצלח" בחייו הפרטיים ? הדיון יתמקד ברעיונות אלה ; ? חיינו הפרטיים כנושא לעבודת חקר : בחיינו הפרטיים אנחנו שואלים שאלות ( ממוקדות , (? מעלים בעיות שמצריכות ניסוי או לימוד , משערים השערות , אוספים נתונים ( מהימנים , (? ממיינים אותם , מכלילים הכללות ( על סמך עובדות , (? מסיקים מסקנות ( המבוססות על ידע והיגיון (? ומקבלים החלטות . במילים אחרות , אנו מנסים "לעשות סדר" בעולם הפרטי שלנו , מנסים למצוא חוקיות במציאות שבה אנו חיים , ושואפים להרחיב את הידע שלנו על תופעות אנושיות הסובבות אותנו . ? בתהליך חקר "אמיתי" ננקטים הליכים מסודרים יותר מאלה שאנו נוקטים בחיינו האישיים . הם מבוקרים ומוקפדים יותר , ונעשים מתוך מאמץ לשמור על אובייקטיביות . תודות לכך יכולים חוקרים אחרים לעקוב אחרי הליכי החקר , בין אם הם מסכימים לממצאי אותו חקר ובין אס לאו . אם ירצו בכך , יוכלו גם להמשיך ולחקור באותו כיוון . . 2 במליאה . בחינת תחוס המקצוע בסביבת חקר - מקב ? היגדים ( הדגמה בהיסטוריה ) התלמידים יקבלו דף , ובו מקבץ היגדים על אודות החקר בתחום התוכן של עבודתם . כדאי לקרוא אותם בקול , כך "שירחפו" בחלל הכיתה .
|
|