|
|
صفحة: 71
יחידה : 2 מהו חקר ? בפתח היחידה המושג "חקר" מעורר חששות אצל תלמידים רבים , בין אם התנסו בכך ובין אם לאו . יש החוששים מהצורך להתמודד עם תהליך חדש ולא ידוע , אחרים חוששים מעצם התביעה לחקור , יש המזהים מחקר עם דרישות פורמליות דקדקניות , מרתיעות , ולעומתם אחרים חוששים שנטיותיהם היצירתיות יתנגשו עם דרישות המחקר ה"יבש . " בין המורים יש כאלה המתלבטים באיזו דרך להציג את מושג החקר בפני התלמידים . יחידה זו מכוונת להתמודד עם לבטים וחששות אלה . מערכי היחידה עוסקים כשתי שאלות : הראשונה היא מהו חקר , ! והשנייה היא . מהם המתחים המשמשים בחקר ! נאורות היחידה . 1 להרגיע את התלמידים לנוכח הלא נודע , תוך התיידדות זהירה עם המונחים "חקר" ו"עבודת חקר . " המורה יציג את הקשר שבין עבודת חקר לבין חיי היום יום , ועל ידי כך יעורר את המוטיבציה לחקור וגם יתרום לתחושת "גם אני יכול . " ! . 2 לכוון את התלמידים אל דרישות החקר . המורה ינחה את התלמידים להכיר את דרישות החקר בדרך פעילה , באמצעות מטלת כתיבה . פעילות זו מהווה הכנה לדיון כיתתי בנושא "מהו חקר במקצוע . " ... . 3 להקנות לתלמידים כלים ראשוניים לעיון בעבודות חקר . המורה יציג בפני התלמידים מונחים המשמשים בעבודות חקר , לקראת קריאה ביקורתית של מאמרים מדעיים ומקצועיים וגם לקראת שימוש פעיל במושגים אלה , ככותבים . תןןרך א : סדנה לבירור מהות החקר בפתח המעוך סדנה זו מציעה לענות על השאלה "מהו חקר " ? באמצעות התבוננות בהיגדים כמו אלה ששולבו ביחידה 1 ( לדוגמה : "עבודת חקר בשבילי זה . (" ... זהו שלב הכנה , המתבסס על כך שלכל תלמיד יש ידע בסיסי על מהות החקר . כאן הוא מוזמן לחשוב על הידע הזה , לשלוף אותו ולהציב אותו כבסיס לדיון שיתנהל בהמשך , בהנחיית המורה / המנחה .
|
|