|
|
صفحة: 55
יחידה : 6 המורה . המנחהבצומת תפקידים : שילוב כלים טכנולוגיים בפתח היחידה התכנית הזמנה לחקר עוסקת בהיבט הממוחשב של הכנת העבודה בכל שלב שבו היבט זה רלבנטי ובעל משמעות . היבט זה מוזכר בהרחבה יחסית כמקומות אלה : בחלק אי , יחידה . 5 המורה / המנחה בצומת תפקידים : הספרייה - מרכז המשאבים , בחלק בי , יחידה A הכנת עבורה בסביבה ממוחשבת . החידה הנוכחית מציעה מסגרת לדיון בין המורים בשלב ההיערכות להנחיית העבודה . היחידה כוללת נקודות לדיון , לבירור עמדות ולאבחון מידת ההתמצאות של המורים / המנחים בהיבטים שונים של הטכנולוגיה . בחלקה השני של היחידה מוצע לפתח לקסיקון מונחים הלקוחים מעולם המחשב , בזיקה להכנת עבודה . מומלץ לעשות זאת יחד עם מורים / מנחים , עמיתים ( כצוות הנחיה מורחב , בית-ספרי , למשל ) או יחד עם התלמידים . הנספח ליחידה זו מציע קריטריונים להערכת תוצרי מולטימדיה של תלמידים . הצונה לדיון בקבוצת שרים / גושים קבוצת מורים / מנחים יכולה לדון במקומה של הטכנולוגיה בתהליך הכנת העבודה . הדיון יכול לעסוק בשאלה מהי תרומתם של הידע הטכנולוגי ושל כישורי המידענות לתהליך הכנת העבודה , ואיזו תשתית בית ספרית נחוצה כדי להפיק מכלים אלה את מלוא התועלת . כדאי להרחיב את קבוצת הדיון , ולצרף אליה גם מידען , רכז מחשבים ונציג של ההנהלה . הדיון יעסוק בשאלות אלה : ? מהי תרומתם של כלים טכנולוגיים להכנת עבודה ! האם תרומתם היא רק בכך שהם מפשטים את תהליכי הכתיבה ואיתור המידע באופן טכני , או שזוהי תרומה מהותית יותר ? ? מהו מעמדם של הידע הטכנולוגי ושל כישורי המידענות בהוראת / למידת חקר ! עד כמה אמור המורה / המנחה לשלוט בכלי הטכנולוגיה , בהנחה שהתלמיד שמכין את העבודה נעזר בכלים אלה ? האם חוסר ניסיון וידע בתחומים אלה עלול לפגום באיכות ההנחיה ? ולהפך : האם מומחיות בתחום המחשב והמידענות מקנה "תעודת מנחה עבודות ? " ? איזו תשתית טכנולוגית בסיסית חייבת להתקיים בבית-הספר , כדי לאפשר את קיומן של סדנאות משולבות מחשב ! איזה ציוד דרוש בכיתות ו / או בכיתת המחשבים ? באילו שעות הוא זמין לתלמידים ?
|
|