|
|
صفحة: 46
מסלולי חקר התכנית הזמנה לחקר מביאה בחשבון את מידת ההטרוגניות של כיתות י / שבהן לומדים תלמידים ברמות שונות של ידע ויכולת . מכאן עולה הצורך להציע להם מסלולי חקר גמישים ואפשרויות שונות לייצג את תוצריהם , במטרה לאפשר לרובם לעמוד במשימת החקר . מאפייני המסלולים בכל המסלולים המוצעים כאן , חשוב לזמן לתלמידים התנסות ממשית בהכנת עבודה , ולא להסתפק בתרגילים חלקיים העוסקים במרכיבים מסוימים של תהליך ההכנה . התנסות כזאת תקדם אותם לקראת המשך המחקר שהוצע בכיתה י , ' וגם לקראת חקירה בנושא חדש . מסלולי החקר המוצעים כאן מאפשרים גמישות בייצוג התוצרים , אך לצד הגמישות מומלץ מאוד להקפיד על כמה דרישות יסוד : ו . היקף העבודה ההיקף צריך להיות סביר , ביחס לזמן המוקדש להכנת העבודה . בהיקף הנתון של התכנית , אי אפשר לדרוש מתלמיד להכין עבודה המחייבת עיון בספרים רבים ולבצע מהלכי חקר מורכבים ( הכנת שאלונים והעברתם , ראיונות רבים וכדומה . ( . 2 חוויית החקר חשוב שהתלמידים יחוו את חוויית החקר על מרכיביה השונים - ניסוח שאלת חקר , התמודדות עם שאלת חקר שיש בה חידוש כלשהו , פיתוח תחושת בעלות על העבודה וכדומה . . 3 התנסות ביישומי המחשב התלמידים ינצלו את יכולות הטכנולוגיה באיתור מידע , בעיבודו ובניהול תהליך החקר . . 4 התמודדות עם דרישות השיח העיוני הכנת העבודה מחייבת התייחסות למספר מרכיבים : א . המבנה של עבודה מדעית ( מבוא , מטרות , תכנון מחקר וכן הלאה . ( ב . "עבודת ספרייה" - איתור מידע , אזכור ורישום מקורות וכדומה . . 5 איסוף נתוניח מנוקבים mirni o'iiiii תלמידים יתבקשו למזג את הנתונים באופן מהימן ורלבנטי , לאור שאלת החקר . . 6 התנסות בנתיבה עיונית התלמידים יתמודדו עם אתגרים בתחומי הלשון , הסגנון , המשלב , ההתחשבות בנמען והתקשורתיות . . 7 דגש על התהליך התלמידים יקדישו תשומת לב לתהליך הכנת העבודה , ולא רק לתוצר .
|
|