صفحة: 19

הדרישה מה יכול לעזור ? הערות והמלצות מוכר , נגיש (/) לא מוכר , לא נגיש ( - ) הערות אישיות . 6 הכרת הנהלים של אזכור ורישום הערות שוליים ומקורות מידע . בנושא הכנת עבורה עיונית , כדאי לעיין בפרסומים מדעיים ומקצועיים בתחום הדעת , ולהתרשם מרישום ואזכור של הערות ומקורות . ראו התייחסות לריש 1 ם מקורות בעמ י . 143 יש מספר שיטות מקובלות לאזכור ולרישום הערות ומקורות , ובכל מקרה כדאי לאמץ שי 0 ה עקבית ואחידה . . 7 הכרת העיצוב המקובל של התוצר המוגמר ( הפורמאס . ( עיון בספרי יעץ לכתיבה עיונית . ראו גם עמ י . 86 חלק מספרי היעץ מפרסים כיצד בדיוק אמורה להיראות העבודה הגמורה , החל מעמוד השער ועד הנספחים ורשימת המקורות . הפירוט כולל לעתים הנחיות על פרסים כגון המרווחים בין השורות וסוגי האותיות . . 8 הכרת מאפייני השיח העיוני , בקריאה ובכתיבה . חשיפה לחומר עיוני ומקצועי כתוב . הסגנון המאפיין כתיבה עיונית עלול להכביד לעתים על הכותב שאינו מורגל בו . כותבים אחרים עשויים לראות בכך הקלה מסוימת , משום שהדבר חוסך מהם את בחירת הסגנון , ה " קול" ( ה ' י סון . (" לדוגמה , כיסויים שכיחים שמקובל להשתמש בהם , עשויים לצמצם לבטים של ניסוח . ראו בעניין זה חלק ג י , יחידה . 6 . 9 ניצול מושכל של טכנולוגיות מתקדמות . לימור והתנסות במסגרות פורמליות ולא פורמליות . הכוונה לידע בסיסי , המאפשר לעבוד בסביבה ממוחשבת ולכוון את עבודת התלמידים בסביבה כזאת . הכנת עבודה בעידן הנוכחי מחייבת מיומנות של כתיבה , שכתוב ועיצוב במגוון כלים ממוחשבים ( מעבד תמלילים , כלי להכנת מצגת , כלי אינטרנט , ( יכולת לארגן ידע מצטבר ( בקבצים ובתיקיות , ( יכולת לאתר מידע במאגרי מידע ( תקליטורים ואינטרנט , ( וכן מיומנות של תקשורת לשם התייעצות ומשוב ( בדואר אלקטרוני , קבוצות דיון , מומחים . (

السابق  |  التالي