|
|
صفحة: 15
ג. המחברת אינה אוהבת את דחיקתה של הטלוויזיה ממערכת החינוך, ומתפלאה על כך: "אותה טלוויזיה רבת עוצמה שעברה את מבחן הכניסה לכל בית בעולם, לא הצליחה לעבור את מבחן בית הספר" )שורות 8-10( ד. 1( הטלוויזיה חד סטרית, לא אינטראקטיבית, המונית, שטחית, מתקשה לעסוק ברעיונות מופשטים. 2( כן, הכותבת מסכימה אבל בהסתייגות. היא מודעת לחסרונותיה של הטלוויזיה, אך יחד עם זאת היא ערה ליתרונותיה הרבים ולעובדה שהיא חלק בלתי נפרד מחיי היום- יום שלנו, ולכן ראוי שתיקח חלק יותר משמעותי גם בביה"ס. ה. הכותבת מסיימת בנימה אופטימית. היא מסיימת בתקווה שהחסרונות של הטלוויזיה יהיו מזעריים ושבבתי ספר רבים יכניסו את הטלוויזיה למערך הלימודי. ו. כינויים למקלט הטלוויזיה: מכשיר "צנוע", סוכנות דגמון אוניברסלית, קופסה חכמה. פעילות :9 סיכום בתרשים )עמ 66( הטענה: הטלוויזיה אינה תופסת חלק משמעותי בביה"ס )או: הטלוויזיה כמכשיר שולי בביה"ס( הטיעונים בעד הטיעונים נגד .1 ספק מידע אדיר .1 חד סיטרית )אינה משתפת פעולה עם .2 מחברת בין כל תושבי העולם הלומד( .3 מקום מרכזי בחיי התרבות .2 המונית .4 מדיום רב תצוגה ויכולת המחשה .3 שטחית .5 שעשוע, בידור .4 מתקשה לעסוק ברעיונות מופשטים .5 מהירה, קשה ל"תפוס את הרגע" המלצה: ראוי שהטלוויזיה, הכל-כך דומיננטית בחיינו המודרניים, תעלה על סדר יומה של כיתה לומדת לעיתים קרובות ברמות שונות של התייחסות. פעילות :12 סיכום בתרשים )עמ 67( הנושא תאונות דרכים גורם 1 גורם 2 גורם 3 גורם 4 כבישים צפיפות מחסור במערכות התנהגות לא משובשים, צרים כלי-רכב הכוונה זהירה של נהגים ושל הולכי רגל דרכים לפתרון הבעיה חציית כביש משמרות לחגור חגורת המתנה נסיעה על הקפדה של רק במעבר בטיחות בטיחות לאוטובוס גלגיליות רוכבי אופניים חצייה אחראיות הרחק משפת בשטחים על חבישת המדרכה המיועדים קסדה לכך והצטיידות באביזרי בטיחות
|
|