|
|
صفحة: 92
א. קבעו את סוגו התחבירי של המשפט. ב. אם המשפט מורכב - תחמו את הפסוקיות, ואם המשפט מאוחה - תחמו את האיברים. ג. המירו את המשפט למשפט אחר בעל מבנה תחבירי של סיבה ותוצאה. ד. מהו סוגו התחבירי של המשפט שהמרתם בסעיף ג. ה. קבעו את תפקידן התחבירי של המילים המסומנות בקו. .6 הישיבה זה לצד זה בחושך נותנת להם, כך נראה, לגיטימציה להתחיל להשתולל. )לפי שורות 3-2( א. קבעו את סוגו התחבירי של המשפט. ב. המירו את המשפט למשפט מורכב. רמז: תוכלו להיעזר במילה נראה שתשמש כמשפט עיקרי )יסודי(. ג. קבעו את תפקידן התחבירי של המילים המסומנות בקו. .7 לפניכם 2 הצעות לתחימת משפט מורכב. (1) אם הקהל מעורב וכולל גם אנשים מבוגרים, הם סובלים לא רק מהרעש אלא גם מהעובדה שפעמים רבות ההצגות מתחילות באיחור. )שורות 7-6( )2( אם הקהל מעורב וכולל גם אנשים מבוגרים, הם סובלים לא רק מהרעש אלא גם מהעובדה שפעמים רבות ההצגות מתחילות באיחור. )שורות 7-6( א. איזו תחימה היא הנכונה? ב. מהו התפקיד התחבירי של כל פסוקית? ג. קבעו את תפקידן התחבירי של המילים המסומנות בקו. .8 לפניכם משפט מן המאמר. בני הנוער מפריעים ללא הרף, והשחקנים נאלצים להפסיק את ההצגה פעם אחר פעם. )שורות 10-9( א. קבעו את סוגו התחבירי של המשפט. ב. אם המשפט מורכב - תחמו את הפסוקיות, ואם המשפט מאוחה - תחמו את האיברים, וקבעו את סוגם. ג. קבעו את תפקידן התחבירי של המילים המסומנות בקו. ד. המירו את המשפט למשפט מאוחה בקשר של סיבה ותוצאה. ה. במה הניסוח שבחרתם בסעיף ד שונה מן הניסוח המקורי? מערכת הצורות .9 לפניכם חמש קבוצות מילים. בחלק מן הקבוצות יש מילה יוצאת דופן מבחינת השורש. סמנו את הקבוצות שאין בהן יוצאת דופן. העתיקו את המילה שהשורש שלה יוצא דופן, וכתבו את השורש שלה. א. יושבים, משיב, התישבות ב. להפריע, התפרעות, עריפה ג. הצגה, יצג, מצגת ד. הפנימו, פנימיות, הפנמה ה. התנהגות, נהג, הגנה .10 הפרעה, הצגה, הרצאה, הבעה א. ציינו את המשקל המשותף לארבעת השמות ואת משמעותו. ב. מיינו את השמות לפי גזרות וציינו את שם הגזרה.
|
|