|
|
صفحة: 23
נוסף על כך, חגיגת יום העצמאות נבדלת מחגיגות של חגים נוספים בטקס שנערך מדי שנה ביום העצמאות, והוא טקס הענקת פרס ישראל אשר נערך בבית הנשיא. בטקס זה אמנים רבים וביניהם סופרים, משוררים, אנשים אשר עוסקים בתחום המדע והאמנות, מקבלים פרס ישראל על מפעל חיים או על המצאה שהמציאו אשר שינתה את רוח התרבות הישראלית. לדעתי, צריך להמשיך ולקיים טקס זה כיוון שהאנשים אשר זוכים בפרס ישראל, אלו אנשים שעבדו רבות בחייהם והוסיפו רבות לתרבות ישראל, ומגיע להם לזכות בפרס זה. בנוסף, לא ידוע לי שטקס דומה מתקיים במדינות אחרות, ואם הדבר נכון הוא, טקס זה מייחד ומבדיל אלפי הבדלות את מדינת ישראל משאר מדינות העולם, ודבר זה חשוב מאוד. לסיכום, מכל האמור לעיל ראינו אפוא את מנהגי חגיגות יום העצמאות. אני מקווה שבעתיד המשטרה וראשי העיריות ינהגו בחומרה בנערים שפוגעים באנשים תמימים אשר לא עוול בכפם. כמו כן, יש להמשיך ולחגוג ביום העצמאות למרות היותו צמוד כל כך ליום הזיכרון לחללי צה"ל, כיוון שאם לא נשמח, נוכל לומר שהחיילים שמתו במלחמות ישראל מתו לחינם ללא תמורה, ודבר זה לא נכון. ההפך הוא הנכון. החיילים מתו כדי שלנו, האזרחים תהיה מדינה ונחגוג את קיומה. כתב: שי ב', תלמיד יא, 2005 הבנה א. מה מטרת כותב המאמר? מהי הטענה המרכזית שלו? ב. באילו דרכים יש לשנות את אופי החג, לפי כותב המאמר? ג. בפסקה ראשונה יש מקדמי ארגון: בחיבורי אדון בסוגיה כיצד יש לחגוג את חגיגות יום העצמאות ובאופן חגיגות יום העצמאות ביחס לאופי חגיגות של חגים נוספים. )שורות 7-6( האם החיבור "מקיים את כל הבטחותיו" שניתנו בפתיחה? ד. מה פירוש הביטוי: התנהגות ונדליסטית )שורה 25(? היעזרו בהקשר והביאו גם דוגמות. ה. בשורות 41-40 כתוב: אנשים תמימים אשר לא עוול בכפם. הניב הנכון הוא: על לא עוול בכפיו. מה פירושו? כתבו את הניב במילים שלכם. ו. המאמר כתוב במשלב גבוה. הביאו 5 דוגמות לכך. פעילות :12 פתיחה, סיום, כותרת א. בדקו את פסקות הפתיחה והסיום במאמר "חגיגות יום העצמאות". אילו חלקי מבנה יש בהן? מה מעניין? מה מושך? איך? ב. מה לומדים מהכותרת? ג. הציעו כותרת-משנה. ד. חלקו את המאמר לסעיפים, וכתבו תת-כותרות לסעיפים. 30 35 40 פסקה ה פסקה ו
|
|