|
|
صفحة: 102
דוגמה לתכנון ל כיתה פניכם ט. טיו הוא טה כתב שכת את ב תלמי רעיונותיו ד , אשונ :םימרוגה תונואתל םיכרדה ואחר-כך סינן אותם )מחק(, תונויערה רבסה ובהמשך מיין לקבוצות, ונתן • םיגהנ םייותש • תויועט שונא שמות לקבוצות. • םיבכ םבושמ • םימרוג םיינכמ םירורמת םייוקל • םימרוג תביבסיםי • םירוזמר םקלוקמ • שומ ירלסב ןמזב הגיהנ • תוריהמ תזרפומ • יא תויצ רורמתל • רסוח ןויסינ הגיהנב • שיבכ קלח • םתכ ןמש לע שיבכה • לוקלק עונמב הארמ הרובש • סנפ לש בכרה לקלקתהש לאחר שהכנתם את רשימת הרעיונות, מיינתם אותם לקבוצות, ונתתם שם מכליל לכל קבוצת רעיונות - סדרו את הקבוצות ברצף הגיוני. יש בידכם ראשי הפרקים שהם תכנית הכתיבה שלכם. עתה קבעו בכל קבוצה את רצף הרעיונות. סידור הרעיונות בתוך הקבוצה הוא הארגון הפנימי של החיבור. לפניכם כמה מן האפשרויות לארגון הפנימי: ■ מן הכלל אל הפרט - קודם מביאים את ההכללה, הרעיון הכללי יותר, ואחר-כך מביאים את הפרטים. אפשר גם להפך: מן הפרט אל הכלל - קודם מביאים את הפרטים, ואחר-כך מוצאים את המשותף להם וכותבים את ההכללה. ■ מן הכבד אל הקל - קודם מציינים את הרעיונות )הנימוקים, הדוגמות( החשובים יותר, ורק בסוף את הרעיונות החשובים פחות. ואפשר גם להפך: מן הקל אל הכבד - קודם הרעיונות החשובים פחות, ואת כבדי המשקל משאירים לסוף החיבור, כדי שישאירו את חותמם על הקוראים. ■ רצף כרונולוגי - מביאים את הדברים לפי סדר התרחשותם: קודם הדברים שקרו בעבר הרחוק יותר, ובהדרגה - הדברים שקרו בזמן קרוב יותר.
|
|