|
|
صفحة: 57
על הנאום ריאיון עם נוגה שרייבמן-כהן, מנהלת בית-ספר 1 באיזו מסגרת את נואמת? באילו בעיות נתקלים בנאום? אני מנהלת בית-ספר יסודי. במסגרת עבודתי לפעמים, בזמן הנאום נקטע חוט המחשבה, זה מביך כמנהלת אני נדרשת פעמים רבות לנאום לפני קהל, מאוד. הפתק הקטן שבידי, ובו הנקודות החשובות, לעתים אלה הורי ילדים, לעתים בפני המורים, או עוזר במקרה זה. תקלות טכניות יכולות להופיע, אך 5 הילדים, ויש מקרים שבאים אורחים לבית-הספר. אני תמיד מפעילה, לפני האירוע את כל מה שיכול 45 יש גם אירועים או כנסים מחוץ לבית-הספר שבהם להתקלקל כדי למנוע תקלה. אני נדרשת לנאום על תפיסת עולמי. לפעמים הקהל מאבד את סבלנותו, ואז יש לקצר, או להצחיק, או לשלב אמצעי המחשה על מנת לרכז על אילו נושאים? את תשומת הלב. הנושאים תלויים באירוע. למשל, אם ברצוני אני איני מתרגשת בזמן נאום בפני קהל, נהפוך הוא, 50 10 להפעיל תכנית לימודים מסוימת הדורשת אני מרגישה שכל חושיי מתחדדים, ואני מתמלאת מעורבות הורים )נניח שאני מעוניינת שהילדים באנרגיות. אין לי ספק שמטרותיי תושגנה, ובדרך ילמדו אמנות עם ילדי כפר ערבי שכן, וכך יכירו כלל זה מצליח... )אך לא תמיד(. אותם(, אני מכנסת את ההורים ואת הצוות המעורב בבניית התכנית, ושוטחת בפניהם את איך את מתייחסת לשפה של הנאום? 15 התכנית על כל היבטיה. המטרה שלי היא לשכנע. שפת הנאום חייבת להיות גבוהה. בנאום אשתמש 55 לאחר הנאום שלי יתפתח דיון, ולאחריו תתקבל במילים שבשפת היומיום לא ארבה להשתמש בהן. החלטה אם התכנית תופעל . אני רואה את עצמי, כמו את כל המחנכים, כנושאי ישנו גם סוג אחר של נאום, שמטרתו חגיגית תרבות ומלמדים את השפה כל העת. חשובה לי יותר. לדוגמה, בטקס סיום הלימודים בבית- הקשבתם של האנשים, וכן מידת ההשפעה שיש 20 הספר. תוכן הנאום קשור למהלך הלימודי של לנאומי עליהם. אני חושבת ששפה עשירה ומגוונת 60 התלמידים, לדגשים המיוחדים של בית-הספר, מגדילה את כוחו של הנאום. עם זאת, יש כמובן לאיחולי להמשך דרכם וכו'. לראות מי המאזינים, ולהתאים את התוכן ואת צורת הדיבור, כך שלא ייווצר מצב, שבגלל שפה גבוהה איך את מתכוננת לקראת נאום? ותוכן נשגב, הם אינם מבינים מאומה... לפני כל נאום אני חושבת מה הן מטרות הנאום 25 )הסכמה של האנשים? היזכרות באירועים שונים? איך את מתייחסת לשפת הגוף שלך בעת הנאום? 65 התרגשות? הזדהות? תרומה?(. לאחר מכן אני אני מודעת לעצמי כל זמן הנאום, משתמשת בידיי, רושמת לעצמי נקודות מרכזיות לפי הסדר הנכון. מנסה להשתמש בהומור, ולחייך. לעתים אני שואלת נקודות אלה מהוות בסיס לנאום. לעתים קרובות שאלות רטוריות. גם התרגשות אמיתית בזמן הדיבור אני משבצת פרקי ספרות בדבריי, ואז עלי לקחת אינה פסולה מעיקרה. 30 עמי את הספר המתאים. האם יש עזרים כלשהם? 70 על מה את מקפידה? בדרך כלל יש אתי ספרים. לפעמים מצגת או גראפים. חשובה מאוד התאמת הנאום לקהל השומע אותו וכפי שציינתי - פתק קטן ובו ראשי פרקים. מבחינת השפה, מבחינת אורך המשפט והמבנה שלו, מבחינת אורך הנאום עצמו, שילוב אמצעי למה חשוב לנאום? 35 המחשה וכו'. לדיבור בפני קהל יש כוח עצום. קהל יכול להתלהב אני מקפידה, מהבחינה האישית, להיות במיטבי, מרעיון יחד, ואז ההתלהבות מקבלת עוצמה אדירה. 75 וזה אומר, לא להיות עייפה, מעוצבנת, או מוסטת אם יש התרגשות בקהל, היא מידבקת ונראית כמו גל מבחינת תשומת הלב. גדול וסוחף. הנאום יכול לשנות עמדות של אנשים, כמו כן אני מודעת מאוד להופעתי החיצונית, כמו גם ליצור התנגדות לעמדות המוצעות. בשני 40 ומשתדלת להיראות במיטבי. המקרים הם יועצמו בשל כמות האנשים הגדולה. בשל הכוח העצום הזה, יש להיזהר מאוד. 80 ראיינה: שרה ליפקין, 2008.01.04, מטח
|
|